1．我國第一艘航母“遼寧艦”滿載排水量67500噸，吃水深度10.5米，當“遼寧艦”滿載時，艦底受到海水的壓強為1.05×105Pa，“遼寧艦”受到的浮力為6.75×108N．（g取1ON/kg，ρ海木=1×103 kg/m3 ）

分析 （1）知道航母的吃水深度（艦底所處深度），利用液體壓強公式求該艦滿載時的艦底所受海水的壓強；
（2）知道航母滿載排水量（排開水的質(zhì)量），利用阿基米德原理求該艦滿載時所受浮力．

解答 解：
（1）滿載時的艦底所受海水的壓強：
p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×10.5m=1.05×105Pa；
（2）該艦滿載時所受浮力：
F浮=G排=m排g=67500×103kg×10N/kg=6.75×108N．
故答案為：1.05×105；6.75×108．

點評 本題考查了學生對阿基米德原理、液體壓強公式的掌握和運用，關(guān)鍵是能從航母參數(shù)表中得出相關(guān)信息和理解參數(shù)的含義．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．小明同學回顧“探究杠桿的平衡條件”的實驗時的情景．
（1）小明將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端上翹，此時，他應將杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．杠桿這樣放置是為了在掛上鉤碼后，便于在杠桿上直接讀出力臂．
（2）如圖1所示，若每個鉤碼重0.5N，且杠桿上每格相等，小明在杠桿左端圖示位置處掛上3個鉤碼，為使杠桿在水平位置平衡，他在圖中A處用彈簧測力計施加一個方向向上的力F1，此彈簧測力計的示數(shù)至少是2N．
（3）如圖2，小明用彈簧測力計拉杠桿的C點，使杠桿在水平位置保持平衡．當彈簧測力計由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過程中，杠桿在水平位置始終保持平衡，測力計示數(shù)變化情況是先變小后變大．
（4）第（2）問“探究杠桿的平衡條件”和探究”滑動摩擦力的影響因素”實驗中都用到了彈簧測力計，小明對比總結(jié)了彈簧測力計使用方法和注意事項，在測力前，前者和后者兩個實驗中彈簧測力計使用不同之處是前者要在豎直方向調(diào)零，后者要在水平方向調(diào)零，在測力時，兩個實驗中彈簧測力計使用相同之處是測量的力不超量程或讓測力計彈簧伸長方向與受力方向一致．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

13．如圖所示的電路圖，閉合開關(guān)后，在滑動變阻器的滑片P從a端向b端滑動的過程中（設燈泡工作時電阻不隨溫度變化）（　�。�
A．電路的總電阻逐漸變大
B．通過甲燈的電流逐漸變大
C．通過滑動變阻器的電流逐漸變大
D．甲燈增大的電流跟滑動變阻器增大的電流相等

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示，公共自行車已成為大多數(shù)市民綠色出行的交通工具之一，下面關(guān)于自行車所用到的物理知識的說法中正確的是（　�。�
A．自行車輪胎上的花紋有利于減小摩擦
B．自行車尾燈的設計是利用了光的反射知識
C．自行車車座的設計是通過增大受力面積增大壓強
D．停止蹬車后車還能繼續(xù)向前運動，是因為車受到了慣性的作用

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”時，小紅設計了如圖甲、乙、丙所示的三個實驗，三個實驗中所用的正方體木塊質(zhì)量相同、各面的粗糙程度也相同，長木板上貼有砂紙，圖甲和圖乙中所用的是相同的砂紙．在圖甲和圖丙中，使木塊在長木板上的砂紙上運動；圖乙中在木塊上疊放一個鉤碼，使它們一起在長木板的砂紙上運動．

（1）實驗前同學們提出了以下幾種猜想，僅用小紅設計的三個實驗，可以探究下列猜想ABD是否正確（填寫選項前的字母）．
A．與壓力大小有關(guān)B．與物體運動速度有關(guān)
C．與物體間的接觸面積大小有關(guān)D．與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
（2）實驗中用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做勻速直線運動，則可以認為測力計的示數(shù)等于木塊受到的摩擦力大小．
（3）圖丙中，彈簧測力計的示數(shù)為2.6N．
（4）在實驗評估階段，同學們認為小紅設計的實驗還有可以改進之處．請你提出至少一條改進的措施：固定彈簧測力計不動而拉動木板．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．（1）課堂上，教室里各個位置的同學都能看到黑板上的字，這因為光在黑板上發(fā)生漫 （選填“漫”或“鏡面”）反射的緣故；部分近視同學為看到黑板上的字，他們戴的是近視眼鏡，該近視眼鏡是凹（選填“凸”或“凹”）透鏡．
（2）炎熱的夏天，剝開包裝紙的冰棍會冒“白氣”是液化現(xiàn)象（選填“汽化”或“液化”）；冰棍吃到口中感到很涼，是因為冰棍熔化過程中吸熱 的原因（選填“吸熱”或“放熱”）；寒冷的冬天，雙手摩擦使手發(fā)熱，是通過做功 的方式改變手的內(nèi)能，手捧暖水袋，使手變暖是通過熱傳遞 的方式改變手的內(nèi)能（后兩空選填“做功”或“熱傳遞”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．央視《是真的嗎？》節(jié)目中，主持人做了“電池+口香糖錫紙=取火工具”的實驗：取口香糖錫紙，剪成中間窄，兩頭寬的條狀，將錫紙條帶錫一面的兩端分別接在電池的正極和負極，很快發(fā)現(xiàn)紙條中間較窄處開始冒煙、起火，如圖．請利用所學物理知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．216年4月17日，日本九州地區(qū)14日和16日連接發(fā)生強烈地震，在發(fā)生地震會產(chǎn)生次聲波（選填“超聲波”或“次聲波”），本次地震造成逾1700棟建筑整體倒塌或半倒塌，說明聲音能傳遞能量（選填“信息”或“能量”）

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科目：初中物理 來源：2014-2015學年山東省臨沂市生素質(zhì)教育特長展示測評物理試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有甲、乙、丙三份初溫度相同的液體，其中甲、乙為質(zhì)量相等的不同液體，乙、丙為質(zhì)量不等的同種液體。若對這三份液體分別加熱，根據(jù)它們吸收的熱量和升高的溫度在溫度—熱量圖象上分別畫出對應的三點甲、乙、丙，如圖所示。則甲的比熱容和質(zhì)量跟丙的比熱容和質(zhì)量相比，應是

A. 丙的比熱容比甲的比熱容大

B. 丙的比熱容比甲的比熱容小

C. 丙的質(zhì)量比甲的質(zhì)量小

D. 丙的質(zhì)量與甲的質(zhì)量相等

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