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科目:初中物理 來源: 題型:
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科目:初中物理 來源: 題型:
小剛和小明學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,想用天平和粗細(xì)均勻的平底玻璃杯自制一個(gè)分度值為10ml量筒.
(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是: ;
(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別設(shè)計(jì)出初步的制作方案:
小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml
小明的方案: 多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;
兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案 (小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
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科目:初中物理 來源:2012屆江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(jí)中考二模物理卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題
小剛和小明學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,想用天平和粗細(xì)均勻的平底玻璃杯自制一個(gè)分度值為10ml量筒.
(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是: ;
(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別設(shè)計(jì)出初步的制作方案:
小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml
小明的方案: 多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;
兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案 (小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是 。
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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(jí)中考二模物理卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
小剛和小明學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,想用天平和粗細(xì)均勻的平底玻璃杯自制一個(gè)分度值為10ml量筒.
(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是: ;
(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別設(shè)計(jì)出初步的制作方案:
小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml
小明的方案: 多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;
兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案 (小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是 。
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