小剛和小明學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,想用天平和玻璃杯自制一個(gè)分度值為10ml量筒.
(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是:______
(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別在粗細(xì)均勻玻璃杯上,設(shè)計(jì)出初步的制作方案:
小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml
小明的方案:多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50,60,70,80,90,100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;
兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案______小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是______.
【答案】分析:量筒是用來測(cè)量體積的儀器,在制作的過程中,需要在玻璃杯上畫上刻度.在操作過程中,由于操作帶來的誤差越小越好.小剛一次性倒入玻璃杯適量的水,減小了在操作過程中,由于操作不當(dāng)帶來的誤差,設(shè)計(jì)的方案比較好.
解答:解:(1)量筒是用來測(cè)量體積的工具,因此我認(rèn)為較難的工作是在玻璃杯上刻度的畫法.
(2)小剛在制作過程中,一次性倒入倒入玻璃杯100g的水,它的體積是V===100cm3(即100ml),然后將其等分成10等分,則每一等分就表示分度值為10ml,這樣的話減小了操作過程中的誤差;而小明分10次將水到入到玻璃杯中,每一次都有少量的水沒有倒到玻璃杯中,所以制成的量筒刻度誤差較大.
故答案為:(1)刻度的畫法;(2)小剛;由于小明分10次將水到入到玻璃杯中,每一次都有少量的水沒有倒到玻璃杯中,所以制成的量筒刻度誤差較大.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查的是在實(shí)驗(yàn)操作過程中的實(shí)驗(yàn)誤差怎樣減小的問題.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?邗江區(qū)二模)小剛和小明學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,想用天平和玻璃杯自制一個(gè)分度值為10ml量筒.
(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是:
刻度的畫法
刻度的畫法

(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別在粗細(xì)均勻玻璃杯上,設(shè)計(jì)出初步的制作方案:
小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml
小明的方案:多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50,60,70,80,90,100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;
兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案
小剛
小剛
小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是
由于小明分10次將水到入到玻璃杯中,每一次都有少量的水沒有倒到玻璃杯中,所以制成的量筒刻度誤差較大
由于小明分10次將水到入到玻璃杯中,每一次都有少量的水沒有倒到玻璃杯中,所以制成的量筒刻度誤差較大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小剛和小明學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,想用天平和粗細(xì)均勻的平底玻璃杯自制一個(gè)分度值為10ml量筒.

(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是:                    ;

(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別設(shè)計(jì)出初步的制作方案:

小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml

小明的方案: 多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;

兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案       (小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是                             。

 

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(1)在量筒的制作過程中,你認(rèn)為最難實(shí)現(xiàn)的是:                    
(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,他們分別設(shè)計(jì)出初步的制作方案:
小剛的方案:用天平稱出100克水一次性倒入玻璃杯中,在玻璃杯上畫出水面的位置,用刻度尺將其分為相等的10等份,每一等份就表示分度值為10ml
小明的方案: 多次用天平稱出10克水,逐次倒入玻璃杯中,并依次畫上10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的刻度線,這樣就制成了分度值為10ml的量筒;
兩種量筒相比較,你認(rèn)為按方案       (小剛/小明)制作的量筒在測(cè)量過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響會(huì)小一些,理由是                             。

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科目:初中物理 來源:2012屆江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(jí)中考二模物理卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)九年級(jí)中考二模物理卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

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