15．在使用彈簧測(cè)力計(jì)前，要沿彈簧的軸線方向輕輕地來(lái)回拉動(dòng)掛鉤幾次，其目的是：
（1）彈簧與外殼之間是否存在摩擦．
（2）掛鉤與外殼之間是否存在摩擦．

分析 制作彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，為了方便標(biāo)出刻度，固定拉環(huán)等，大都在彈簧的外面裝上了外殼，這樣使得彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)，彈簧與外殼間有卡殼的可能．

解答 解：因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)的彈簧被包裹在外殼里面，因此，使用時(shí)先輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次，主要是看彈簧與外殼之間、掛鉤與外殼之間是否存在摩擦，可避免彈簧與外殼之間發(fā)生卡殼，從而影響測(cè)量的正常進(jìn)行．
故答案為：彈簧與外殼之間是否存在摩擦；掛鉤與外殼之間是否存在摩擦．

點(diǎn)評(píng) 要想真正理解為什么彈簧測(cè)力計(jì)在使用前必須拉動(dòng)幾下，就應(yīng)該了解它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因?yàn)槭撬慕Y(jié)構(gòu)決定了這樣做的必要性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于密度的知識(shí)，在我們的社會(huì)生活、生產(chǎn)中有著重要的應(yīng)用作用．以下關(guān)于密度的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．銅的密度是8.9×103kg/m3，其物理意義表示：lm3的實(shí)心銅的質(zhì)量為8.9×103kg
B．密度是物質(zhì)本身的一種特性，物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)
C．航空器材常采用高強(qiáng)度、高密度的合金、玻璃鋼等材料
D．利用密度測(cè)量可以初步鑒別物質(zhì)，常常需要多種方法并用

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6．如圖所示，物體A靜止在水平桌面上，物體B通過(guò)定滑輪與物體A相連，整個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)畫(huà)出物體B的受力示意圖．

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3．如圖請(qǐng)作出力臂l對(duì)應(yīng)的力的示意圖．

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10．隨著交通的現(xiàn)代化發(fā)展，動(dòng)車(chē)以動(dòng)力集中、提速快、效率高等特點(diǎn)成為現(xiàn)代鐵路中短途高速列車(chē)．以動(dòng)車(chē)車(chē)次D3018為例，此趟車(chē)09：50從上海始發(fā)，途經(jīng)南京等地，16：11到達(dá)終點(diǎn)站武昌，部分具體行程見(jiàn)下方的列車(chē)時(shí)刻表．南京與武昌開(kāi)通動(dòng)車(chē)后，大大縮短了兩地往來(lái)的行程時(shí)間，該動(dòng)車(chē)在南京到武昌間行駛的平均速度為多少km/h？合多少m/s？
車(chē)站到達(dá)時(shí)間發(fā)車(chē)時(shí)間路程/km
上海始發(fā)站09：500
南京12：0212：11301
合肥13：1913：21457
武昌16：11終點(diǎn)站841

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．哈爾濱群力進(jìn)行大規(guī)模拆遷工程，拆遷后用戶的燒煤小鍋爐撤掉，并入熱網(wǎng)集中供熱，這種做法不可以（　�。�
A．提高燃料的利用率B．減少大氣污染利于環(huán)境保護(hù)
C．節(jié)約能源D．使燃料完全燃燒

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7．實(shí)驗(yàn)桌上有兩只大燒杯，其中一杯盛有純凈水，另一杯盛有鹽水．老師告訴小敏鹽水的密度大于純凈水的密度，希望她用壓強(qiáng)計(jì)將它們區(qū)別開(kāi)．如圖所示，小敏將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒（探頭）先后浸沒(méi)到甲、乙兩杯液體中，分別記下壓強(qiáng)計(jì)U形管兩側(cè)的液柱高度差h甲和h乙．她發(fā)現(xiàn)h甲小于h乙，于是認(rèn)為乙杯子中盛的是鹽水．小敏的判斷結(jié)果是否正確？請(qǐng)分析說(shuō)明．

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6．如圖為王剛同學(xué)星期天乘坐出租車(chē)的發(fā)票．
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7．在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的過(guò)程中．

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步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開(kāi)關(guān)S后，使R兩端的電壓成倍數(shù)變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓下的電流表示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓保持不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
①“步驟1”的設(shè)計(jì)目的是為了探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系；
②當(dāng)某同學(xué)在按“步驟2”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選一個(gè)“5Ω”的電阻，測(cè)得電流表示數(shù)為0.2A，當(dāng)換“10Ω”來(lái)做時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A，（不考慮溫度對(duì)電阻的影響），你認(rèn)為電流表的讀數(shù)將會(huì)是大于（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片應(yīng)該向右移動(dòng)（選填“左”、“右”），此時(shí)，手和眼睛的分工是：手移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，眼觀察電壓表，直至其示數(shù)為1V．
（3）如果在閉合開(kāi)關(guān)S后，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)等于電源電壓值，造成此現(xiàn)象的可能原因是：滑動(dòng)變阻器短路（或電阻R斷路等）．

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