2．物理課上，同學(xué)們手持凸透鏡并伸直手臂，從遠(yuǎn)處用凸透鏡去觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”，觀察到的結(jié)果是mou（選填“now”“won”“mou”或“uom”）．

分析 凸透鏡成像時(shí)：u＞2f，成倒立、縮小的實(shí)像，像距2f＞v＞f；u=2f，成倒立、等大的實(shí)像，v=2f；2f＞v＞f，成倒立、放大的實(shí)像，物距u＞2f．

解答 解：伸直手臂觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”，物體在凸透鏡的二倍焦距以外，成倒立、縮小的實(shí)像，這里的“倒立”，不僅上下顛倒，而且左右顛倒，所以看到的是“mou”．
故答案為：mou．

點(diǎn)評(píng) 本題考查對(duì)凸透鏡成像的理解，物體在凸透鏡的二倍焦距以外，像成在一倍焦距和二倍焦距之間，成像光線繼續(xù)向前傳播，進(jìn)入人的眼睛．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

6．作圖題

（1）以O(shè)為支點(diǎn)，質(zhì)量忽略不計(jì)的杠桿在力F的作用下處于平衡狀態(tài)，如圖甲所示，試畫出力F的力臂L．
（2）請(qǐng)你在圖乙中畫同用滑輪組提升重物的最省力的繞繩方法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)自制了一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)，A為一塑料瓶，B為吸管，通過(guò)軟木塞與A相連，管下端插入水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h，在不同溫度下分別測(cè)出對(duì)應(yīng)水柱高度h，記錄數(shù)據(jù)如表：
溫度/℃171921232527
h/cm30.024.919.714.69.44.2
（1）此溫度計(jì)的測(cè)溫原理是氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)．
（2）這個(gè)溫度計(jì)的塑料瓶部分（圖中的A）相當(dāng)于常用溫度計(jì)的玻璃泡．
（3）用此溫度計(jì)不能（能/不能）測(cè)29℃及其以上的溫度．
（4）若將此裝置放在室內(nèi)，液柱向上移動(dòng)，說(shuō)明溫度降低（選填“升高”或“降低”）
（5）利用此溫度計(jì)存在的不足之處是測(cè)溫范圍小，測(cè)得溫度受外界氣壓的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．小明同學(xué)學(xué)習(xí)電路的有關(guān)知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖，他認(rèn)為：由于電流是從電源的正極出發(fā)，經(jīng)用電器回到電源的負(fù)極，因此電路中的開關(guān)只有放在用電器的前面（靠近正極一端）才能控制用電器的通斷．請(qǐng)你只利用圖中的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明小明的想法是錯(cuò)誤的．請(qǐng)你完成下列問(wèn)題：
（1）在右側(cè)虛線框中，畫出你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)要說(shuō)明小明的想法是錯(cuò)誤的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn)，證明“電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)”
（2）請(qǐng)完成下列探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案：
課題探究分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系數(shù)據(jù)記錄表格
器材三杯等質(zhì)量的10℃、20℃、30℃的水、紅墨水、滴管、秒表
實(shí)驗(yàn)
步驟

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．利用一支溫度計(jì)、一個(gè)小燒杯、一瓶酒精，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明：酒精蒸發(fā)過(guò)程中吸熱．請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．（將答案按如下格式填寫在答題紙上）
步驟1：先用溫度計(jì)測(cè)量室溫并記錄溫度計(jì)的示數(shù)，再用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中酒精的溫度并記錄溫度計(jì)的示數(shù)；
步驟1觀察到的現(xiàn)象是：兩次實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的示數(shù)相同；
步驟2：將溫度計(jì)從酒精中取出，并觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化情況；
步驟2觀察到的現(xiàn)象是：溫度計(jì)的示數(shù)逐漸減小．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．閱讀短文，回答問(wèn)題：
《可探究的科學(xué)問(wèn)題》
   日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，把疑問(wèn)陳述出來(lái)，就形成了問(wèn)題，但不一定是科學(xué)問(wèn)題，像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題，比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題．
   科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題，例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”，一般而言，可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說(shuō)，可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
   一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式，常見(jiàn)的陳述方式有下列三種，方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，人的腿長(zhǎng)會(huì)影響跑步速度嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大發(fā)聲體的振幅，響度就會(huì)更大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，平面鏡成像的大小與物距的大小有關(guān)嗎？
   科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題，才能使探究過(guò)程具有明確的方向．
回答下列問(wèn)題：
（1）下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是BCD．（選填選項(xiàng)前的字母）
A．哪種類型的噪聲對(duì)人體危害大？
B．改變溫度，空氣中的聲速會(huì)改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．鐘擺的擺長(zhǎng)會(huì)影響擺動(dòng)周期嗎？
E．平面鏡成像中，像距與物距有關(guān)嗎？
F．應(yīng)鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎？
G．反射現(xiàn)象中，入射角增大，發(fā)射角會(huì)隨之變大嗎？
（2）“通常彈奏吉他時(shí)，琴弦越細(xì)或者琴弦越緊，吉他發(fā)聲的音調(diào)就會(huì)越高”請(qǐng)根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題：音調(diào)的高低與琴弦的粗細(xì)有關(guān)嗎．
（3）因變量可能與多個(gè)自變量有關(guān)時(shí)，要探究因變量與其中某一個(gè)自變量的關(guān)系時(shí)要采用控制變量法的物理實(shí)驗(yàn)方法．
（4）在探究“液體蒸發(fā)快慢與表面空氣流速是否有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)如何改變自變量：控制液體的溫度和表面積相同，通過(guò)改變液體表面空氣的流速來(lái)探究蒸發(fā)的快慢．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．在物理學(xué)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度（用字母B表示，國(guó)際單位是特斯拉，符號(hào)是T）表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感應(yīng)強(qiáng)度B越大，磁場(chǎng)越強(qiáng)；磁感線形象描述磁場(chǎng)，磁感線越密，磁場(chǎng)越強(qiáng)
①將該磁敏電阻R放置在磁場(chǎng)中的位置1處．小明設(shè)計(jì)了一個(gè)可以測(cè)量該磁敏電阻R的電路，所提供的實(shí)驗(yàn)器材如圖D所示，其中磁敏電阻所處的磁場(chǎng)未畫出．

請(qǐng)你將實(shí)物電路連接完整．
123
U/V1.503.004.50
I/mA3.006.009.00
②正確接線后，測(cè)得位置1處的數(shù)據(jù)如表所示．該磁敏電阻的測(cè)量值為500Ω．根據(jù)該磁敏電阻的R-B特性曲
線可知，1處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為1.0T．
③在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，僅將磁敏電阻從1處移至2處，其它條件不變，那么電壓表的示數(shù)減�。ㄌ睢霸龃蟆�、“減小”或“不變”）
④若將該磁敏電阻從待測(cè)磁場(chǎng)中移出，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)電流表的示數(shù)為10.0mA時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為450Ω．（電源電壓為5.50V）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．一個(gè)定值電阻接在某段電路中，當(dāng)電壓為1.5V時(shí)，通過(guò)的電流為0.15A，當(dāng)電壓增大為原來(lái)的3倍，則下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．電阻為原來(lái)的3倍B．電流為原來(lái)的3倍C．電流為原來(lái)的$\frac{1}{3}$D．電阻為原來(lái)的$\frac{1}{3}$

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同步練習(xí)冊(cè)答案