6.圖甲是研究“牛頓第一定律”的實驗裝置,實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,在粗糙程度不同的平面上運動.圖乙是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置,實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,碰到同一木塊上.請回答以下問題:
(1)設計甲實驗的目的是研究小車的運動與所受摩擦力 的關系;設計乙實驗的目的是研究鋼球動能的大小與速度 的關系.
(2)甲實驗是通過木塊在粗糙程度不同的平面上運動的遠近,推理得出:在理想情況下,運動的物體如果不受外力作用,將永遠做勻速直線運動;乙實驗是通過木塊被推動距離的大小,說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動能的大。

(3)我們知道物體的質(zhì)量和它的速度都能影響物體的動能,請在下面的橫線上寫出怎樣研究物體的動能與質(zhì)量的關系?讓質(zhì)量不同的鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,碰到同一木塊上,比較木塊移動的距離.

分析 (1)研究小車的運動與所受摩擦力的關系,此時應該讓接觸面的粗糙程度不同;
動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關,探究動能與質(zhì)量關系時,控制速度不變;探究動能與速度關系時,控制質(zhì)量不變.
(2)圖甲中物體如果不受外力作用,則運動的物體將一直勻速直線運動狀態(tài);
圖乙中可利用轉(zhuǎn)化法研究小球的動能,即讓鋼球撞擊木塊,觀察木塊的滑行距離,可以判斷出動能的大。
(3)探究物體的質(zhì)量對物體動能的影響時,應控制速度不變,改變物體的質(zhì)量不同.

解答 解:
(1)甲實驗中的小車與地面的粗糙程度不同,所以是研究小車的運動與所受摩擦力的關系;
乙圖中實驗中讓同一小球從同一個斜面上不同的高度由靜止開始運動,“同一小球”控制了小球的質(zhì)量不變,“不同高度”小球的高度不同,運動的速度也就不同,因此該實驗探究的是小球動能與速度的關系.
(2)由圖甲可知,接觸面越光滑,物體所受摩擦力越小,物體運動的越遠,所以如果物體不受外力作用,則運動的物體將一直勻速直線運動狀態(tài);
在研究動能大小與什么因素有關時,我們是通過觀察小球推動木塊移動的距離來反映小球動能大小的,采用的是轉(zhuǎn)換法的思想;
(3)為了探究物體的質(zhì)量對物體動能的影響,設計的實驗:讓質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度由靜止?jié)L下,碰到同一木塊上,觀察木塊運動的距離.
故答案為:(1)摩擦力;速度;(2)不受外力作用;距離;(3)讓質(zhì)量不同的鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,碰到同一木塊上,比較木塊移動的距離.

點評 本題中涉及到兩個實驗,實驗器材與實驗方法有相似的地方:都用到了斜面;都采用了控制變量法與轉(zhuǎn)換法,學習中注意總結(jié)歸納.

練習冊系列答案
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8.陳強同學在物理實踐活動中,設計了下圖中的四種用電流表或電壓表的示數(shù)反映彈簧所受壓力大小的電路,其中R′是滑動變阻器,R是定值電阻,電源兩極間電壓恒定.當壓力增大,電表的示數(shù)變小的電路有( 。
A.B.C.D.

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17.小明在實驗室選擇了符合實驗要求的器材探究“通過電阻的電流與電阻兩端電壓的關系”.并畫出了如圖所示實驗電路圖.然后他寫出了實驗步驟,設計了實驗數(shù)據(jù)記錄表.
R/Ω      
U/V      
I/A     
①按照電路圖連接電路,滑動變阻器阻值調(diào)至最大;
②調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值為R1,閉合開關S,移動滑動變阻器的滑片到某一位置,用電壓表測量R1兩端的電壓U1、用電流表測量通過R1的電流I1,將R1、U1、I1的測量數(shù)據(jù)記錄在表格中;
③斷開開關S,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值為R2,閉合開關S,移動滑動變阻器的滑片到另一位置,用電壓表測量R2兩端的電壓U2、用電流表測量通過R2的電流I2,將R2、U2、I2的測量數(shù)據(jù)記錄在表格中;
④仿照步驟③改變4次電阻箱的阻值R,用電壓表測量R兩端的電壓U、用電流表分別測量通過R的電流I,將R、U、I的測量數(shù)據(jù)記錄在表格中.
根據(jù)以上敘述,回答下列問題:
(1)小明探究的問題中,自變量是電壓.
(2)小明在探究操作過程中存在的主要問題是:步驟②、步驟③、步驟④中的電阻是不同的.
(3)請你針對小明探究過程中存在的問題,寫出改進措施.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.現(xiàn)給你如下器材:音叉、乒乓球、細線、橡皮筋、鼓、紙張、小橡皮錘.請你從中挑選器材,設計一個實驗證明:發(fā)聲的物體在振動.要求:(1)寫出實驗器材;(2)寫出實驗步驟及現(xiàn)象.

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1.某同學利用如圖所示的裝置進行“研究滑輪特點”的實驗,圖中畫的是動滑輪.該同學操作完全正確,記錄數(shù)據(jù)如下表,分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),實驗結(jié)果與課本中的結(jié)論不符.你認為產(chǎn)生這種情況的原因可能有:(說明兩點)
(1)滑輪重不能忽略;(2)存在摩擦力
實驗次數(shù)物重G/N拉力F/N
11.00.65
21.50.90
32.01.16

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.閱讀材料的《比較材料的保溫性能》
比較材料的保溫性能        李明在一所農(nóng)村中學讀書,學校有一只大開水桶,冬天為了保溫,在桶外裹上了一層棉被.盡管早上灌的熱開水,到了下午還是變得涼涼的,一天早上,李明看見張迪用鋁飯盒裝開水,滾燙的飯盒只墊上薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了,他突然想到,能否用塑料泡沫代替棉被給開水桶保溫呢?
李明認為,手覺得熱,是因為手吸收熱量,溫度升高,隔著塑料泡沫拿熱飯盒不燙手,說明塑料泡沫導熱性差,用導熱性能差的材料包著開水桶,保溫的效果按理說就會好些,張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被.暖乎乎的,熱量通過棉被傳出來了,張迪想,李明可能是對的,塑料泡沫的保溫效果可能會比棉被好.
李明告訴張迪,如果用兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶,定時測量兩燒瓶中的水溫,便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論,張迪說:“還可能有其他因素影響水溫變化呢,如兩個燒瓶中的水是否一樣多?初始水溫是否一樣高?”“是的”,李明強調(diào),“還需要注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣,塑料泡沫與棉被的厚度是否一樣等等”他們注意控制影響水溫變化的其他因素,決定在兩個燒瓶中裝質(zhì)量相等的水,加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好,放在相同的環(huán)境溫度下自由冷卻,按照這個計劃操作,李明和張迪把實驗的數(shù)據(jù)填在下表中.(1代表泡沫塑料,2代表棉被)
根據(jù)上述材料,回答下列問題
(1)李明和張迪得到的結(jié)論是:在相同條件下,泡沫塑料比棉被的保溫性好.
T/min0510152025354555658095110125140
T1/℃807264595551504137343026242221
T2/℃806556484338322826242222212120
(2)小宇夏天到集市上買菜,看到賣魚攤位上,都有一些泡沫塑料盒子,里面放著冰塊和魚,請用剛才結(jié)論解釋一下.
答:因為泡沫塑料盒的保溫性能好,夏天用泡沫塑料盒裝魚使魚不易溫度升高.從而不易變質(zhì).

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18.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中.

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(2)如圖2所示,保持蠟燭和凸透鏡的位置不變,左右移動光屏,在光屏上能否得到清晰的蠟燭像?答:不能;因為物距小于焦距,凸透鏡成正立放大的虛像,不能用光屏接收.
(3)如圖3所示,蠟燭能在光屏上形成清晰的像,此像是倒立、放大的實像.如果此時撤去光屏,人眼在如圖所示的位置能(選填“能”或“不能”)直接看到蠟燭的實像.

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15.如圖,用杠桿將物體A吊起,請畫出拉力F1的力臂L1和杠桿所受的阻力F2

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16.自制水滴顯微鏡的過程通常分為兩個步驟:

步驟一:首先通過水滴(相當于凸透鏡)觀察下方的黑色箭頭(如圖a),直到可以看到黑色箭頭成倒立(選填:正立或倒立)、放大的像為止.
思考:若不能看到這樣的像,則可以調(diào)節(jié)黑色箭頭(選填:黑色箭頭或人眼)與水滴間的距離,或調(diào)節(jié)水滴的焦距(凸度),直到觀察到這種像為止.
步驟二:再用一個凸(凸/凹)透鏡作為目鏡,緩慢調(diào)節(jié)透鏡與水滴間的距離(如圖b),就會看到箭頭更為放大的像.

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