16.某同學(xué)買(mǎi)了張張火車(chē)時(shí)刻表,他注意到在北京和上海間往返的13次和14次特別快車(chē)的運(yùn)行時(shí)刻表如下:
車(chē)次到、發(fā)站時(shí)間北京天津西濟(jì)南上海
13到站時(shí)間--16:1120:118:00
發(fā)車(chē)時(shí)間14:3016:1620:23--
14到站時(shí)間10:007:233:14--
發(fā)車(chē)時(shí)間--7:283:2616:00
北京到上海的里程為1463km,請(qǐng)計(jì)算13次列車(chē)由北京駛往上海和14次列車(chē)由上海駛往北京的平均速度分別為多少?(答案保留一位小數(shù))

分析 分別計(jì)算出“13次列車(chē)由北京駛往上海和14次列車(chē)由上海駛往北京”的運(yùn)行時(shí)間,各自的總里程為1463km,利用速度公式即可得解.

解答 解:
s=1463km,
13次列車(chē)由北京駛往上海的時(shí)間t13=24:00+8:00-14:30=17h30min=17.5h,
v13=$\frac{s}{{t}_{13}}$=$\frac{1463km}{17.5h}$=83.6km/h;
14次列車(chē)由上海駛往北京的時(shí)間t14=24:00+10:00-16:00=18h,
v14=$\frac{s}{{t}_{14}}$=$\frac{1463km}{18h}$≈81.3km/h.
答:13次列車(chē)由北京駛往上海和14次列車(chē)由上海駛往北京的平均速度分別為83.6km/h、81.3km/h.

點(diǎn)評(píng) 求列車(chē)從北京到上海的平均速度,路程一定(1463km),時(shí)間應(yīng)包括中間在濟(jì)南、天津西停留的時(shí)間.用總路程除以總時(shí)間.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種方案,(不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力)
甲方案:在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線(xiàn)拉住,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動(dòng).
(1)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的實(shí)驗(yàn)中:木塊所受摩擦力等于木塊所受拉力(填大于或等于或小于)
(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時(shí),小明先后用大、小木塊按照?qǐng)D甲所示的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).小明做法的錯(cuò)誤之處是:沒(méi)有控制壓力大小一定.
乙方案:將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線(xiàn)通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,沿木塊方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動(dòng).從操作方面考慮,應(yīng)選擇乙方案.簡(jiǎn)述你選擇的理由乙方案只需拉動(dòng)木板,使木塊相對(duì)木板滑動(dòng)即可,操作起來(lái)簡(jiǎn)單一些.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

7.2005年10月12日,“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射.為了保護(hù)發(fā)射臺(tái)的鐵架不被火箭向下噴射的高溫火焰所熔化,工作人員在臺(tái)底建造了一個(gè)大水池.當(dāng)高溫火焰噴到水中時(shí),產(chǎn)生了迅速擴(kuò)展的龐大的白色“氣團(tuán)”,在這一過(guò)程中包含的物態(tài)變化是汽化和液化.(填寫(xiě)物態(tài)變化名稱(chēng)) 神舟系列飛船的外表面都涂有特殊材料,它在高溫下吸熱(填寫(xiě)“吸熱”或“放熱”)變成氣態(tài),對(duì)飛船起到保護(hù)作用.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.我們經(jīng)常提到的像:①小孔成像②平面鏡成像③放大鏡成像④電影屏幕上的像⑤攝像機(jī)拍的像⑥汽車(chē)觀后鏡中的像.其中屬于虛像的有②③⑥、由于折射而成的像有③④⑤.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

11.用如圖1所示裝置探究平面鏡成像的特點(diǎn),玻璃板厚度不計(jì),裝置如圖所示.
(1)實(shí)驗(yàn)中選用橡皮泥的作用是固定玻璃板,此操作過(guò)程需要注意的是使玻璃板與桌面垂直.
(2)請(qǐng)為以下實(shí)驗(yàn)步驟排序:
a.移去棋子B,在B的位置上放一光屏,不透過(guò)玻璃板,直接觀察光屏上有無(wú)棋子A的像
b.棋子A置于在玻璃板前面.將同樣的棋子B放到玻璃板后面,移動(dòng)至與A的像完全重合
c.記下棋子A和棋子B及玻璃板的位置
d.移去玻璃板、棋子A及光屏,用直線(xiàn)連接A和B的位置,用刻度尺測(cè)量它們到玻璃板位置的距離.
以上實(shí)驗(yàn)步驟合理的順序是bcad.
(3)如圖2是該小組的實(shí)驗(yàn)記錄,通過(guò)分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離相等,像與物的連線(xiàn)與玻璃板垂直.該小組由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否合理:不合理,理由是實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少.
(4)若將顯示時(shí)間為的電子時(shí)鐘放在平面鏡前,則在平面鏡中看到時(shí)鐘顯示的時(shí)間是10:51.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.小明在閱讀“一些物質(zhì)的比熱容”表格后,得出了如下結(jié)論:
(1)在太陽(yáng)光照射下,干泥土比濕泥土升溫慢;
(2)從節(jié)能的角度考慮,燒開(kāi)水時(shí)用鋁壺比用銅壺好;
(3)不同物質(zhì)的比熱容有可能相等.
你是否同意他的觀點(diǎn)?為什么?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.如圖所示的電路,閉合開(kāi)關(guān)后B.
A.小燈泡照常發(fā)光
B.電流表將被燒壞
C.電流表示數(shù)幾乎為零
D.電流表示數(shù)會(huì)很大
理由:電流表的內(nèi)阻很小,直接接在電源的兩極上會(huì)造成電流過(guò)大而損壞.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn):
利用如圖所示裝置,調(diào)節(jié)杠兩端的平衡螺母.使杠桿在不掛鉤碼時(shí)保持水平位置靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).
使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是便于確定力臂的大。
給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動(dòng)鉤碼位置,使杠桿在水平位置重新平衡,這時(shí)杠桿兩端所受的作用力等于各自所掛鉤碼的重力.
把支點(diǎn)右端的重力當(dāng)作動(dòng)力,左端的當(dāng)作阻力,在量出對(duì)應(yīng)的動(dòng)力臂和阻力臂.填表改變力和力臂數(shù)值,再做兩次實(shí)驗(yàn).
如表是小明記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),不難看出,第3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯然是錯(cuò)誤的.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F/N動(dòng)力臂L/m阻力Fs/N阻力臂Ls/m
120.240.1
260.340.45
380.460.2
根據(jù)改正后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得結(jié)論:F1L1=F2L2
實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是使結(jié)論更具普遍性.

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15.小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,準(zhǔn)備的器材有杠桿、有刻度的支架、若干個(gè)鉤碼(每個(gè)鉤碼重0.5 N)、一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì).
(1)小明首先將杠桿調(diào)節(jié)至水平平衡,這樣做的好處是消除杠桿重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,且便于測(cè)量力臂.
(2)杠桿平衡后,小明在如圖所示的A位置掛上兩個(gè)鉤碼,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出鉤碼對(duì)杠桿的拉力的示意圖.若要使杠桿恢復(fù)平衡,可以在B處(用字母表示)掛上4個(gè)鉤碼.
(3)他改用彈簧測(cè)力計(jì)在如圖所示的E位置斜向下拉(測(cè)力計(jì)未畫(huà)出),當(dāng)杠桿恢復(fù)平衡時(shí),測(cè)力計(jì)的示數(shù)將大于0.5N.(選填“大于”、“等于”或“小于”)

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