【題目】規(guī)格相同甲、乙的兩個(gè)容器中分別裝入了質(zhì)量相同的純凈水．用額定電壓相同，額定功率不同的電加熱器1和2分別進(jìn)行加熱，忽略散熱，兩個(gè)加熱器都在額定電壓下工作，記錄數(shù)據(jù)得到如圖所示的水溫與加熱時(shí)間的圖象．
（1）加熱時(shí)杯的水升溫較快；2min時(shí)甲杯水吸收的熱量乙杯水吸收的熱量．
（2）電加熱器1的電熱絲的阻值電加熱器2的電熱絲的阻值．

【答案】
（1）甲；大于
（2）小于
【解析】解：（1）由圖象可知，加熱2min時(shí)，甲杯的水升高的溫度△t甲=40℃﹣20℃=20℃，乙杯的水升高的溫度小于20℃， 所以，甲杯的水升溫較快，
因兩杯純凈水的質(zhì)量和比熱容相同，
所以，由Q吸=cm△t可知，2min時(shí)甲杯水吸收的熱量大于乙杯水吸收的熱量；（2）忽略散熱時(shí)，相同時(shí)間內(nèi)，甲杯的水升高的快，則甲杯中電熱絲產(chǎn)生的熱量多，
因兩電熱絲的額定電壓相等，且兩個(gè)加熱器都在額定電壓下工作，
所以，由Q=W= t可知，甲杯中電熱絲1電阻小于乙杯中電熱絲2的阻值．
所以答案是：（1）甲；大于；（2）小于．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在物理學(xué)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度（用字母 B 表示，國(guó)際單位是特斯拉，符號(hào)是T）表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感應(yīng)強(qiáng)度B越大，磁場(chǎng)越強(qiáng)；磁感線(xiàn)形象、直觀(guān)描述磁場(chǎng)，磁感線(xiàn)越密，磁場(chǎng)越強(qiáng)．
（1）圖甲為某磁極附近磁感線(xiàn)的方向和分布的示意圖．由圖可知，該磁極為極，若在2處放置一個(gè)小磁針，當(dāng)小磁針靜止時(shí)，其指向應(yīng)是圖乙中的；位置1處磁感應(yīng)強(qiáng)度位置2 處的磁感應(yīng)強(qiáng)度（填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）如果電阻的大小隨磁場(chǎng)的強(qiáng)弱變化而變化，則這種電阻叫磁敏電阻．某磁敏電阻 R 的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化的圖象如圖丙所示．根據(jù)圖線(xiàn)可知，磁敏電阻的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B的增大而 ． （填“增大”或“減小”）
（3）利用該磁敏電阻的R﹣B 特性曲線(xiàn)可以測(cè)量磁場(chǎng)中各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度．
①將該磁敏電阻R放置在圖甲磁場(chǎng)中的位置1 處．小吳設(shè)計(jì)了一個(gè)可以測(cè)量該磁敏電阻R的電路，并連接成如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)電路，其中磁敏電阻所處的磁場(chǎng)未畫(huà)出．
②正確接線(xiàn)后，測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表格所示．該磁敏電阻的測(cè)量值為．
根據(jù)該磁敏電阻的R﹣B特性曲線(xiàn)（圖丙）可知，位置1 處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為T．

1

2

3

U/V

1.5

3.0

4.5

I/mA

3.0

6.0

9.0

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】同學(xué)們梳理了教材中與壓強(qiáng)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如圖所示，其中分析正確的是（ ）
A.甲圖所示，用一個(gè)裝水的瓶子和海綿無(wú)法探究壓強(qiáng)和壓力關(guān)系
B.乙圖所示，小孩通過(guò)沼澤地時(shí)墊木板可以減小對(duì)地面的壓力，從而減小壓強(qiáng)
C.丙圖所示，攔河大壩做成上窄下寬是因?yàn)橐后w壓強(qiáng)隨深度的增加而增大
D.丁圖所示，“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明大氣壓的存在，若瓶子側(cè)放則無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持水平并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量 ．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件，小亮覺(jué)得他這樣得出的結(jié)論不合理，應(yīng)該將一側(cè)的鉤碼換成彈簧測(cè)力計(jì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為用彈簧測(cè)力計(jì)代替一側(cè)的鉤碼好處是 ．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】電阻甲、乙的電流和電壓關(guān)系如圖所示．當(dāng)甲和乙串聯(lián)接在3V的電路中時(shí)，電路中電流為A，當(dāng)兩個(gè)電阻并聯(lián)接在2V的電源兩端，則電路中消耗的總功率為W．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】周末，小明乘坐“今世緣”號(hào)有軌電車(chē)去周恩來(lái)紀(jì)念館參觀(guān)，在有軌電車(chē)行駛過(guò)程中，小明覺(jué)得自己是靜止的，他選取的參照物是（ ）
A.軌道旁的行道樹(shù)
B.沿途的路燈桿
C.有軌電車(chē)的車(chē)廂
D.迎面來(lái)的轎車(chē)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】為避免點(diǎn)燃煙花造成人員傷害．小明設(shè)計(jì)了煙花定時(shí)自動(dòng)點(diǎn)火裝置，原理如圖所示．裝置中的點(diǎn)火器有電流通過(guò)時(shí)，就會(huì)自動(dòng)點(diǎn)燃煙花，定時(shí)器控制點(diǎn)火時(shí)間．為完善設(shè)計(jì)方案，還需要在（選填“a”或b”）處安裝一個(gè)開(kāi)關(guān)S，斷開(kāi)此開(kāi)關(guān)，指示燈熄滅，整個(gè)裝置停止工作，點(diǎn)放煙花前，定時(shí)器在電路中應(yīng)處于狀態(tài)，目的是 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）甲同學(xué)的猜想是：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 乙同學(xué)的猜想是：②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。丙同學(xué)的猜想是：③電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)。根據(jù)你掌握的電學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為：④電阻還與哪些因素有關(guān)。
（2）現(xiàn)有金屬材料甲和金屬材料乙制成的各種不同規(guī)格的金屬絲，規(guī)格如右表。選用導(dǎo)線(xiàn)A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究（選填“甲”“乙”或“丙”）同學(xué)的猜想。要想探究猜想①應(yīng)該選用（選上面表格中導(dǎo)線(xiàn)的字母代號(hào)）兩根導(dǎo)線(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將電路連接起來(lái)，要求：L1與L2并聯(lián)，電流表測(cè)L1的電流，電壓表測(cè)L2的電壓，變阻器控制L2的亮度，且滑片P向右移時(shí)燈泡變暗．

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同步練習(xí)冊(cè)答案