18.小聰同學(xué)在“探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中,采用了如下實驗方法:將長木板放在水平桌面上,木塊放在長木板上,將測力計的一端固定在桌子左側(cè)的擋板上,另一端沿水平方向鉤住木塊,再用細(xì)線拉著長木板向右運動.(實驗裝置及條件的變化如圖甲、乙、丙所示)

(1)實驗中,測力計測出的是長木板與接觸面(長木板或毛巾)之間的摩擦力,其理論依據(jù)是測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力為平衡力,其大小相等.
(2)比較甲、乙兩圖的測力計示數(shù)可知:木塊與長木板間壓力越大,摩擦力越大.
(3)實驗中是否要求長木板一定做勻速直線運動?答:不一定(填“一定”或“不一定”).

分析 (1)實驗中研究的是木塊和木板之間滑動摩擦力的大小,彈簧測力計測量的是木塊受到的拉力,彈簧測力計的拉力大小與木塊受到的摩擦力是一對平衡力,大小相等;
(2)要得出壓力越大,摩擦力越大的結(jié)論,必須控制接觸面的粗糙程度相同,壓力的大小不同;要得出接觸面越粗糙,摩擦力越大的結(jié)論,必須控制壓力的大小相同,接觸面的粗糙程度不同.
(3)拉動長木板時,滑動摩擦力跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān),跟物體的運動速度是否勻速沒有關(guān)系,并且彈簧測力計示數(shù)是靜止的容易讀數(shù).

解答 解:(1)彈簧測力計測量的是木塊受到的拉力,由于實驗中要拉動物體做勻速直線運動,所以彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對平衡力,即摩擦力的大小等于彈簧測力計對木塊拉力的大;
(2)甲、乙兩圖實驗中木塊和木板接觸面的粗糙程度相同,乙圖中木塊的上方增加了一個砝碼壓力增大了,所以研究的是摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;
(3)實驗中即使沒有拉動木板做勻速直線運動,物體與彈簧測力計也始終處于靜止?fàn)顟B(tài),受到的拉力與摩擦力平衡,大小相等.
故答案為:(1)長木板;測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力為平衡力,其大小相等;(2)甲、乙;(3)不一定.

點評 (1)滑動摩擦力實驗的改進,學(xué)生不容易理解,理解的關(guān)鍵在于滑動摩擦力大小跟壓力大小、接觸面粗糙程度有關(guān),跟物體是否做勻速直線運動無關(guān);
(2)本題也是控制變量法思想的應(yīng)用,明確變量和不變量是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.圖甲為同學(xué)在探究“某種物質(zhì)的熔化規(guī)律時”用到的實驗裝置圖.

(1)該實驗需要的測量工具有:溫度計和秒表;
(2)該物質(zhì)是晶體(選填“晶體”或“非晶體”);判定的依據(jù)是熔化過程溫度保持不變,該物質(zhì)的熔點是48℃;
(3)將裝有固體的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱,而不是直接用酒精燈加熱,優(yōu)點是受熱均勻
(4)加熱到10min時,該物質(zhì)處于固液共存態(tài).(選填“固”或“液”或“固液共存”).
(5)該物質(zhì)熔化過程經(jīng)歷了8分鐘.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.如圖所示電路,若閉合開關(guān)S,電路將短路(斷/短/通).若要使電路中的兩燈L1和L2并聯(lián),可改變導(dǎo)線c(a/b/c)的接法;若電源電壓為3V,L1、L2的電阻分別為10Ω和15Ω,則改變接法閉合開關(guān)后,電流表示數(shù)為0.5A.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

6.盛夏,在裝有空調(diào)的汽車玻璃窗上常常有小水珠附著在上面,通過對物理知識的學(xué)習(xí),你認(rèn)為下列說法中正確的是( 。
A.小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面B.小水珠附著在玻璃的外表面
C.小水珠是水蒸氣汽化形成的D.小水珠是水蒸氣液化形成的

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.在“研究水的沸騰”的實驗中,得到了所示的圖象,從圖象可知BC段表示的是水沸騰的過程,在此過程中,水的溫度不變(填“上升”、“不變”或“下降,”),但需要吸熱,此實驗所得水的沸點是99℃,說明當(dāng)時的氣壓小于一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.(選填“大于”“小于”或“等于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

3.2011年6月6日(端午節(jié))成功舉辦了第五屆“中國湛江海上國際龍舟邀請賽”,在劃龍舟比賽活動中,下列有關(guān)說法中正確的是(  )
A.以龍舟上的運動員為參照物,龍舟是靜止的
B.龍舟漂浮在水面上時,龍舟所受的浮力大于重力
C.槳往后劃,龍舟前進,說明物體間力的作用是相互的
D.停止劃槳后,龍舟還會繼續(xù)前進一段距離,是因為受到慣性力的作用

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,實驗前使杠桿水平平衡的目的是測量力臂的長度.
(2)實驗中,用圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡,但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式D 
A.一個人無法獨立操作      B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合        D.力和力臂數(shù)目過多
(3)圖中,不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側(cè)第2格的鉤碼不動,將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.
(4)由實驗得出桿杠平衡的條件F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.小凱同學(xué)把一個硬幣放在一個不透明的碗里,向前移動碗,直到眼睛看不到硬幣為止,如圖1所示.接著保持頭部不動,往碗里倒水,倒到一定程度后,小凱又重新看到硬幣,如圖2所示.則在下圖中哪個作圖方法能正確說明小凱看到硬幣的光路圖( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.一根粗細(xì)均勻的鐵條,在其中點處用細(xì)線懸掛,鐵條處于水平平衡,請解釋這種現(xiàn)象?將右端向內(nèi)彎曲(如圖),鐵條還能保持水平平衡嗎?說明理由?

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