4．在用刻度尺測(cè)量物體的實(shí)驗(yàn)中：

（1）圖1所示的是小華同學(xué)用刻度尺測(cè)量木塊長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)測(cè)量中，小華同學(xué)所用刻度尺的分度值是1mm，圖1中這塊木塊的長(zhǎng)度為1.45cm．
（2）圖2測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為2.8N．

分析 （1）使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位；
（2）使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，首先要明確其分度值，讀數(shù)時(shí)視線與指針?biāo)诳叹�相垂直．

解答 解：
（1）圖示刻度尺1cm又分為10個(gè)小刻度，最小刻度值即分度值為1mm；物體起始端與刻度尺的零刻度線對(duì)齊，末端在1.4與1.5之間，估讀為1.45cm；
（2）由圖知：彈簧測(cè)力計(jì)上1N之間有5個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表0.2N，即此彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N．此時(shí)指針指在“2”以下第4條刻度處，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N+4×0.2N=2.8N．
故答案為：（1）1mm；1.45；（2）2.8．

點(diǎn)評(píng) 初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用，但沒有特殊說(shuō)明，只有刻度尺的讀數(shù)要有估讀值，其它只要讀到準(zhǔn)確值即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示的兩種情況中，OB=AB，物體均重為G，兩輕質(zhì)杠桿均處于水平平衡狀態(tài)，比較力F、F′的大小，滿足關(guān)系式
（　　）
A．F=4F′B．F=2F′C．4F=F′D．2F=F′

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．畫出圖中光線經(jīng)過(guò)透鏡折射的光線．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

12．如圖所示是我國(guó)自主研發(fā)的四輪長(zhǎng)航程極地漫游機(jī)器人，科考隊(duì)員在附近遙控機(jī)器人，若機(jī)器人質(zhì)量為0.6t，每條履帶與地面的接觸面積為1000厘米2．則：
（1）機(jī)器人的重力為多少？
（2）若南極某處冰面能承受的壓強(qiáng)為4.2×104帕，該機(jī)器人能順利通過(guò)該冰面嗎？
（3）如果科考隊(duì)員的質(zhì)量為75千克，他雙腳跟冰面接觸面積為300厘米2，科考隊(duì)員能在冰面上安全行走嗎？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．（1）如圖1所示，平面鏡前有一點(diǎn)光源S，S發(fā)出的一束光線被平面鏡反射后經(jīng)過(guò)A點(diǎn)，請(qǐng)作出該光線的光路圖．
（2）在圖2中．OO′為凸透鏡的主光軸，S′為點(diǎn)光源S經(jīng)凸透鏡成的像，SA為光源S發(fā)出的一條光線，請(qǐng)?jiān)趫D中適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鐾雇哥R，并完成光線SA通過(guò)凸透鏡的光路圖．
（3）如圖3所示，用力的示意圖畫出物體A受到的重力及對(duì)斜面的壓力

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．（1）請(qǐng)?jiān)趫D（a）中作出空中飛行的足球受到的重力G的示意圖．
（2）完成如圖（b）所示的折射光線．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．按要求畫出力的圖示．
（1）水平地面上有一木箱，在水平向右F=10N的拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

（2）水平地面上有一木箱，甲水平向左推，用力6N，乙向左上方與水平方向成30?角拉，用力9N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．在“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 （部分）如下，請(qǐng)?zhí)顚懣崭裉幍膬?nèi)容．
實(shí)驗(yàn)名稱：××××××××
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛軛U平衡的條件．
實(shí)驗(yàn)器材：帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)和彈簧夾等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡
（2）將鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，改變鉤碼的個(gè)數(shù)和位置，使杠桿再次平衡，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
（2）如圖所示，在已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的杠桿上的D點(diǎn)懸掛鉤碼后，可以用彈簧測(cè)力計(jì)在E點(diǎn)施加豎直向上的力使杠桿再次平衡（選填“A”、“B”、“C”、“D”、“E”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．在探究影響壓力作用效果的因素時(shí)，小麗同學(xué)利用小桌，海綿和砝碼等器材進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）畫出丙圖中海綿的上表面受到的壓力的示意圖
（2）比較甲、乙兩圖，可以得出的結(jié)論是受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；下列實(shí)例中，直接應(yīng)用該結(jié)論的是①（填序號(hào)）
①交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載質(zhì)量不得超過(guò)10t，
②小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，
③書包要用寬的背帶．
（3）為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關(guān)系，應(yīng)該通過(guò)圖中的乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得出結(jié)論；
（4）在生活中，書包的背帶做得又寬又大，這是利用了：增大受力面積來(lái)減少壓力作用的效果；俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”所蘊(yùn)含的物理知識(shí)是：減小受力面積來(lái)增加壓力作用的效果．

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