如圖所示,是探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置,其中A為小球,B為木塊.
(1)實(shí)驗(yàn)中通過觀察______判斷小球動(dòng)能的大小.
(2)下表是實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),將表格中的空白處填寫完整
次數(shù)小球的質(zhì)量m小球下落的高度h小球到達(dá)底端的速度v木塊移動(dòng)的距離s/cm小球的動(dòng)能Ek
1h0V060.8
2h0V048.2
3h0V024.5
(3)上表中的3次實(shí)驗(yàn),探究的是物體動(dòng)能的大小與物體______的關(guān)系,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是______.
(4)如果在第一次實(shí)驗(yàn)中,木塊運(yùn)動(dòng)到了長木板的末端之外,在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下,解決辦法是______.

解:(1)實(shí)驗(yàn)中通過觀察木塊被推動(dòng)的距離判斷小球動(dòng)能的大小,木塊被推動(dòng)的距離越遠(yuǎn),小球動(dòng)能越大.
(2)通過木塊被推動(dòng)的距離判斷小球動(dòng)能大小,第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K移動(dòng)距離最大,小球動(dòng)能最大;第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K移動(dòng)距離最小,小球動(dòng)能最小.
(3)表中的3次實(shí)驗(yàn),斜面的高度相同,小球到達(dá)斜面底部的速度相等,小球的質(zhì)量不同,三次實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能大小跟質(zhì)量的關(guān)系.結(jié)論:當(dāng)速度一定時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
(4)如果在第一次實(shí)驗(yàn)中,木塊運(yùn)動(dòng)到了長木板的末端之外,小球的動(dòng)能太大,可以減小斜面的高度,減小小球到達(dá)斜面底部的速度,減小小球的動(dòng)能.
故答案為:(1)木塊被推動(dòng)的距離;大;;(2)質(zhì)量;當(dāng)速度一定時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;(3)減小斜面的高度.
分析:(1)動(dòng)能大小不能直接觀察,而是轉(zhuǎn)換為小球推動(dòng)木塊的運(yùn)動(dòng),小球推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)越遠(yuǎn),小球動(dòng)能越大.
(2)通過木塊被推動(dòng)的距離判斷小球動(dòng)能大。
(3)動(dòng)能大小跟質(zhì)量、速度有關(guān).探究動(dòng)能跟質(zhì)量關(guān)系時(shí),控制速度一定;探究動(dòng)能跟速度關(guān)系時(shí),控制質(zhì)量一定.質(zhì)量一定時(shí),速度越大,動(dòng)能越大;速度一定時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
(4)小球推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)到長木板的末端以外,說明小球的動(dòng)能太大,減小小球的動(dòng)能,可以減小斜面的高度,減小小球的速度,減小小球的動(dòng)能.
點(diǎn)評(píng):掌握動(dòng)能大小的影響因素,利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法探究動(dòng)能大小跟各影響因素之間的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

26、如圖所示,是探究桿杠平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)兩端螺母的作用是什么?
調(diào)節(jié)杠桿水平平衡
;
(2)若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
調(diào)節(jié);此后,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,是否還需再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?
不需要

(2)他得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
這兩組數(shù)據(jù)中,第
1
次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)讀錯(cuò)了;測(cè)量值是
偏大
(選填“偏大”或“偏小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?三明)如圖所示的是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置,下列操作能使電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

實(shí)驗(yàn)題   
1.如圖所示,是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景:豎立的透明玻璃板下方放一把直尺,直尺與玻璃板垂直;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上,以A蠟燭為成像物體.

(1)為便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在
較黑暗
較黑暗
環(huán)境中進(jìn)行.(選填“較明亮”或“較黑暗”),此外,采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)也能觀察到
B蠟燭
B蠟燭
,巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題.
(2)點(diǎn)燃A蠟燭,小心地移動(dòng)B蠟燭,直到與A蠟燭的像
完全重合
完全重合
為止,這時(shí)發(fā)現(xiàn)像和物的大小
相等
相等
;進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn),像和物的連線與玻璃板
垂直
垂直
,像和物到玻璃板的距離
相等
相等

(3)為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠,你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作
B
B

A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察.
B.保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,進(jìn)行與上述(2)相同的操作.
2.小莉在做“探究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)將凸透鏡正對(duì)太陽光,在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏,在距透鏡10cm處,屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑,則此凸透鏡焦距約是
10
10
cm.
(2)小莉同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高,如圖所示,若要使?fàn)T焰成像在光屏中心,只調(diào)節(jié)光屏,應(yīng)將光屏向
調(diào)節(jié).
(3)若將燭焰移至距凸透鏡15cm處,夠動(dòng)光屏,使?fàn)T焰在屏上得到
倒立
倒立
,
放大
放大
實(shí)
實(shí)
像,
投影儀
投影儀
就是應(yīng)用這一原理制成的.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

如圖所示,是探究桿杠平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)兩端螺母的作用是什么?______;
(2)若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿的平衡螺母向______調(diào)節(jié);此后,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,是否還需再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?______.
(2)他得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1(N) 動(dòng)力臂L1(m) 阻力F2(N) 阻力臂L2(m)
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中,第______次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)讀錯(cuò)了;測(cè)量值是______(選填“偏大”或“偏小”).
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科目:初中物理 來源:2009-2010學(xué)年滬科版八年級(jí)(全冊(cè))期末物理試卷4(解析版) 題型:解答題

如圖所示,是探究桿杠平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)兩端螺母的作用是什么?______;
(2)若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿的平衡螺母向______調(diào)節(jié);此后,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,是否還需再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?______.
(2)他得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1(N)動(dòng)力臂L1(m)阻力F2(N)阻力臂L2(m)
120.210.1
210.0820.04
這兩組數(shù)據(jù)中,第______次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)讀錯(cuò)了;測(cè)量值是______(選填“偏大”或“偏小”).

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