【題目】下列接近實(shí)際情況的是（ ）
A.書桌上的臺(tái)燈正常工作時(shí)的電流約為1A
B.人正常步行的速度約為10m/s
C.人體正常的體溫約為37℃
D.一本物理課本的質(zhì)量約為2Kg

【答案】C
【解析】解：A、書桌上的臺(tái)燈正常工作時(shí)的電流約為0.2A，此選項(xiàng)不符合實(shí)際； B、人正常步行的速度約為1m/s，此選項(xiàng)不符合實(shí)際；
C、人體正常的體溫約為37℃，此選項(xiàng)符合實(shí)際；
D、一本物理課本的質(zhì)量約為0.2Kg，此選項(xiàng)不符合實(shí)際；
故選C．
【考點(diǎn)精析】利用溫度的概念對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知溫度：物體的冷熱程度用溫度表示．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】市場(chǎng)上出售的“金龍魚(yú)”牌調(diào)和油，瓶上標(biāo)有“5L”字樣．已知該調(diào)和油的密度約為0.9×103kg/m3，其物理意義為 ，瓶中油的質(zhì)量為 kg．這瓶油用去一半后，其密度 （填“變大”、“變小”或“不變”）．某瓶氧氣被病人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半，則瓶?jī)?nèi)剩余氧氣的密度 （填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】平常我們所說(shuō)的“開(kāi)燈”、“關(guān)燈”的含義與開(kāi)關(guān)的“斷開(kāi)”和“閉合”的含義是不同的，平時(shí)所說(shuō)的“開(kāi)燈”，其開(kāi)關(guān)的狀態(tài)是 的，而平時(shí)所說(shuō)的“關(guān)燈”，其開(kāi)關(guān)的狀態(tài)是 的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）如圖1所示的電路有幾根導(dǎo)線尚未連接，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整．要求：兩燈泡并聯(lián)；電流表測(cè)燈L1的電流；閉合開(kāi)關(guān)后，向A端移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，兩燈均變暗．

（2）如圖2是一個(gè)簡(jiǎn)易“表決器”，“贊成”時(shí)，綠燈亮；“反對(duì)”時(shí)，紅燈亮；“棄權(quán)”時(shí)，綠燈、紅燈均不亮，甲、乙是兩個(gè)與綠燈、紅燈相對(duì)應(yīng)的按鈕開(kāi)關(guān)，表決時(shí)，按下哪個(gè)按鈕，對(duì)應(yīng)的燈就亮；不按時(shí)，兩燈均不亮，請(qǐng)?jiān)趫D3方框內(nèi)畫出符合要求的電路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】將剛燒開(kāi)的水倒入干冰（固態(tài)CO2）中，水像重新沸騰一樣：水中有大量氣泡，同時(shí)水面上有大量“霧氣”．“霧氣”通過(guò)鼓風(fēng)機(jī)噴入舞臺(tái)，即可制造“云霧繚繞”的舞臺(tái)效果．下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.“霧氣”是水蒸氣
B.“霧氣”是小冰晶
C.氣泡內(nèi)主要是水蒸氣
D.氣泡內(nèi)主要是二氧化碳?xì)怏w

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，有一茶杯靜止在水平桌面上，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．茶杯受到的重力和茶杯對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力

B．茶杯受到的重力和桌面對(duì)茶杯的支持力是一對(duì)平衡力

C．茶杯受到的重力和茶杯對(duì)桌面的壓力是一對(duì)相互作用力

D．茶杯受到的重力與桌面對(duì)茶杯的支持力是一對(duì)相互作用力

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路中，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片后，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表均有示數(shù)，小燈泡不亮．則故障原因是（ ）

A．L斷路 B．L短路 C．R斷路 D．R短路

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】兩個(gè)電阻R1和R2并聯(lián)在電路中，通過(guò)電阻R1和R2的電流之比I1：I2=4：3，則電阻R1和R2的兩端電壓之比為（ ）

A．4：9 B．1：1 C．3：2 D．2：3

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】探究有關(guān)杠桿平衡問(wèn)題時(shí)

（1）第一小組先將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡，然后在杠桿左右兩側(cè)各掛如圖甲所示的鉤碼后，杠桿的 端下降，要使杠桿重新在水平位置平衡，在不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點(diǎn)的位置，他們將怎樣操作 即可；

（2）第二小組實(shí)驗(yàn)中，用如圖乙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師建議不宜采用這種方式，該種方式不足的主要是因?yàn)椋?）

A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作

B．力臂與杠桿不重合

C．力和力臂數(shù)目過(guò)多，不易得出結(jié)論

D．杠桿受力不平衡

（3）第三小組想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況，于是將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖丙所示．同學(xué)們?cè)贘點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．你認(rèn)為原因是 ；

（4）第四小組想計(jì)算第三小組拉力做的功．測(cè)出水平向右的拉力F大小為10N，0A長(zhǎng)為20cm，第三小組將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過(guò)30°角的過(guò)程中，拉力做功為 J．

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