【題目】一束激光射到平面鏡上,當(dāng)入射角是35度時(shí),反射角是 度.

【答案】35

【解析】

試題分析:要解決此題需要掌握光的反射定律的內(nèi)容,知道發(fā)生光的反射時(shí),反射角等于入射角.

解:入射角為35°,根據(jù)光的反射定律的內(nèi)容,反射角也為35°.

故答案為:35.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察 的大小,來(lái)判斷小球動(dòng)能的大小,這種方法在物理學(xué)上稱為 (選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”)。

(2)當(dāng)研究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系時(shí),應(yīng)該選用質(zhì)量 的兩個(gè)小球從斜面上 高度由靜止?jié)L下(選填“相同”或“不同”)。

(3)某同學(xué)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置“探究動(dòng)能大小與質(zhì)量”的關(guān)系,它將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下,實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下:

該同學(xué)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān),你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論與物理事實(shí)是否相符? (選填:相符或不相符);你認(rèn)為出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要原因是 。

(4)質(zhì)量和速度哪一個(gè)對(duì)動(dòng)能的影響較大呢?某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示:

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得物體的 對(duì)物體的動(dòng)能影響較大。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小明在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡前20cm 處,在透鏡另一側(cè)光屏上觀察到縮小的像.小明又把點(diǎn)燃的蠟燭置于原來(lái)的光屏處,則所成像的性質(zhì)是( )

A.倒立放大的實(shí)像 B.正立放火的虛像

C.倒立縮小的實(shí)像 D.倒立等大的實(shí)像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】有一段粗細(xì)均勻的金屬導(dǎo)線,電阻是1歐,把它對(duì)折后作為一條導(dǎo)線使用,此時(shí)它的電阻將( )

A. 大于1

B. 小于1

C. 等于1

D. 可能大于1歐也可能小于1

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】醫(yī)用體溫計(jì)能當(dāng)寒暑表使用嗎?用它能準(zhǔn)確測(cè)出氣溫嗎?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】“粘”字常用來(lái)表述一些物理現(xiàn)象.例如:表面平滑的兩鉛塊緊壓后會(huì)“粘”在一起,這是因?yàn)榉肿娱g有;吸盤式掛衣鉤能夠“粘”在墻上是由于吸盤受到的作用.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】漳州市區(qū)沿綠道到東南花都約30km.

(1)騎行愛(ài)好者小剛以平均速度15km/h騎車前往東南花都觀賞,需用多久可以到達(dá);

(2)小剛在園區(qū)內(nèi)步行900m用時(shí)12min,他參觀園區(qū)步行時(shí)的平均速度是多少?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】用天平和量筒測(cè)定金屬塊的密度.

(1)把托盤天平放在 臺(tái)面上,將游碼移到 處,若發(fā)現(xiàn)指針位置如圖(甲)所示,要使天平橫梁平衡應(yīng)將平衡螺母向 調(diào).

(2)把金屬塊放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的 (填“左”或“右”)盤中,當(dāng)天平平衡時(shí),另一盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖(乙)所示,金屬塊的質(zhì)量是 g.

(3)把金屬塊放入量筒前、后量筒中水面位置如圖(丙)所示,金屬塊的體積是 cm3.最后可計(jì)算出金屬塊的密度是 kg/m3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)蠟燭距凸透鏡20cm時(shí),在光屏上成縮小的實(shí)像.則凸透鏡的焦距可能是(
A.5cm
B.10cm
C.15cm
D.20cm

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