Question

2．小明由全運(yùn)會(huì)比賽中撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員要落在厚厚的海綿墊上（如圖所示）聯(lián)想到：輪船靠近躉（dun）船時(shí)相互接觸處掛有緩沖輪胎，警察對(duì)高樓墜落人員施救時(shí)，在地面鋪上空氣墊…
（1）請(qǐng)你也舉出一個(gè)類似的例子跳遠(yuǎn)時(shí)，人要落在沙坑里．
（2）根據(jù)以上現(xiàn)象，小明提出一個(gè)問題，一個(gè)物體撞擊其它物體時(shí)，撞擊力的大小是否與相互作用的時(shí)間有關(guān)？你也提出一個(gè)問題：一個(gè)物體撞擊其它物體時(shí)，撞擊力的大小可能與自身的質(zhì)量（速度、柔軟程度、形狀等）有關(guān)．
（3）針對(duì)小明提出來的問題，你的猜想是：物體撞擊其它物體時(shí)，相互作用的時(shí)間越長(zhǎng)，撞擊力越�。�
（4）小明根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
在兩個(gè)相同的玻璃槽中堆放不同厚度的面粉，從相同的高度，先后落下同一只雞蛋．落在面粉厚度大的槽中，留下較深的坑，雞蛋完好無損；落在面粉厚度較小槽中，雞蛋破裂．
在這里，小明是通過比較坑的深度（雞蛋在面粉中運(yùn)動(dòng)的距離）看出撞擊時(shí)間的長(zhǎng)短．由此，你得出的結(jié)論是物體撞擊其它物體時(shí)，相互作用的時(shí)間越長(zhǎng)，撞擊力越�。�

Answer 1

分析 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題，猜測(cè)與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證，評(píng)估、交流與合作．但在實(shí)際探究中，并結(jié)合初中生的年齡特征，往往側(cè)重于某幾個(gè)環(huán)節(jié)的探究．而提出問題、做出猜測(cè)是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)開始的前提，問題提得是否有意義，猜想是否科學(xué)、合理，是決定實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁M(jìn)行的關(guān)鍵．

解答 解：（1）跳遠(yuǎn)時(shí)，人要落在沙坑里；汽車上的安全氣囊的緩沖作用；高空物體墜落到松軟物體上不易摔壞等等；
（2）一個(gè)物體撞其它物體時(shí)，撞擊力的大小可能與自身的質(zhì)量（速度、柔軟程度、形狀等）有關(guān)；  
（3）物體撞擊其它物體時(shí)，相互作用的時(shí)間越長(zhǎng)，撞擊力越��；
（4）在兩個(gè)相同的玻璃槽中堆放不同厚度的面粉，從相同的高度落下控制了接觸面粉時(shí)的速度；通過比較面粉中留下的坑的深淺看出撞擊時(shí)間的長(zhǎng)短，由此可得：物體撞擊其它物體時(shí)，相互作用的時(shí)間越長(zhǎng)，撞擊力越�。�
故答案為：（1）跳遠(yuǎn)時(shí)，人要落在沙坑里；
（2）一個(gè)物體撞擊其它物體時(shí)，撞擊力的大小可能與自身的質(zhì)量（速度、柔軟程度、形狀等）有關(guān)；
（3）物體撞擊其它物體時(shí)，相互作用的時(shí)間越長(zhǎng)，撞擊力越�。�
（4）高度；坑的深度（雞蛋在面粉中運(yùn)動(dòng)的距離）；物體撞擊其它物體時(shí)，相互作用的時(shí)間越長(zhǎng)，撞擊力越�。�

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、做出猜想．在提出猜想與假設(shè)時(shí)要注意一點(diǎn)，你所做的猜想必須是有依據(jù)的，這些依據(jù)可以是你的生活經(jīng)驗(yàn)，你已有的知識(shí)等．此題開放性很強(qiáng)，答案不唯一．