12．下列關(guān)于電流表、電壓表連接電路，錯誤的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 電流表要串聯(lián)在電路中，但不能不經(jīng)過用電器，直接連在電源的兩極上，接線柱要正進負(fù)出；
電壓表要并聯(lián)在電路中，接線柱也是要正進負(fù)出．

解答 解：A、電流表與燈泡并聯(lián)，開關(guān)閉合后，這時電路就會短路，故A錯誤；
B、電壓表與下面的燈泡串聯(lián)了，故B錯誤；
C、電壓表串聯(lián)在電路中了，故C錯誤；
D、電壓表并聯(lián)在L2的兩端，測量L2的電壓，故D正確．
故選ABC．

點評 本題考查電流表和電壓表的使用，相對比較簡單，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．在下列數(shù)值后面填上適當(dāng)?shù)膯挝?br />（1）一位中學(xué)生的質(zhì)量約為0.05t．
（2）浮在水面上的木塊的密度是0.6g/cm3．
（3）一瓶礦泉水的體積約為500mL．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．某小組同學(xué)在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系．
實驗器材：電源（電壓恒為4.5 V），電流表、電壓表各一只，開關(guān)一個，六個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω），一個滑動變阻器（50Ω 1A），導(dǎo)線若干．實驗過程：
（1）小明按圖連接完電路最后一根導(dǎo)線時，燈泡發(fā)出耀眼的光并很快熄滅．
上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是①連接電路過程中開關(guān)沒有斷開；②滑動變阻器的滑片沒有移到最大阻值處．
（2）小明改正錯誤后繼續(xù)實驗，通過改變定值電阻R兩端的電壓，測得電流、電壓的值如表．可以得出：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與其兩端電壓成正比．實驗中他選擇的電阻是10Ω
電壓U/V1.21.62.02.42.83.0
電流I/A0.120.160.200.240.280.3
變阻器連入電路的阻值沒有調(diào)到最大值（或電壓表選用的量程太�。�
（3）小紅想探究“導(dǎo)體兩端的電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”的實驗．小紅先將5Ω的電阻連入電路中，閉合開關(guān)，移動滑片，使與電阻并聯(lián)的電壓表的示數(shù)為1.5V，并記下電流值；再分別改接10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω的電阻，重復(fù)上述的實驗．
①實驗中，小紅多次移動變阻器滑片的目的是保持電阻兩端電壓不變；
②當(dāng)把5Ω的電阻換為10Ω后，為了保持定值電阻兩端的電壓不變，應(yīng)使變阻器連入的阻值變大（選填“保持不變”、“變大”或“變小”）．
③在1.5V的控制電壓下實驗，小紅所選電阻中有一個不能完成實驗，該電阻是30Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．重力的施力物體是地球．二力平衡條件：二力作用在同一物體上，兩個力的大小相等、方向相反、并且作用在同一條直線上．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．一電動機正常工作時線圈兩端電壓為380V，線圈的電阻為2Ω，線圈中的電流為10A，則這臺電動機正常工作1s消耗的電能為3800J，轉(zhuǎn)化為機械能的能量是3600J．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于電和磁的現(xiàn)象中，下列說法中正確的是（　�。�
A．電磁鐵的鐵芯，可以用銅棒代替
B．放在磁場中某點的小磁針靜止時北極的指向與該點的磁場方向相反
C．電磁鐵磁性的強弱只與電流的大小有關(guān)
D．電磁鐵是根據(jù)電流的磁效應(yīng)制成的

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示的電路中，電源電壓為6V，R1=4Ω，只閉合開關(guān)S1，電壓表的示數(shù)為4V，則電流表的示數(shù)為1A，電阻R2的阻值為2Ω；若同時閉合開關(guān)S1、S2，則電流表的示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變大（均選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．熱機是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的機器；熱機一個工作循環(huán)吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．探究籃球反彈性能的強弱與哪些因素有關(guān)．
【猜想與假設(shè)】
猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；
猜想二：可能與籃球的質(zhì)量或體積有關(guān)．
【制定計劃與設(shè)計實驗】
在探究猜想一時，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計了以下實驗方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度．
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度．
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度．
【評估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是不容易控制手向下拍的力相等．
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越強．

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