【題目】現(xiàn)代建筑出現(xiàn)一種新設(shè)計(jì)，在墻面裝飾材料中均勻混入小顆粒球狀物，球內(nèi)充入一種非晶體材料，當(dāng)溫度升高時(shí)，球內(nèi)材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時(shí)，球內(nèi)材料凝固放熱，使建筑內(nèi)溫度基本保持不變，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用．下面四個(gè)圖象中表示球內(nèi)材料的凝固圖象的是（ ）

A． B． C． D．

【答案】D

【解析】

試題分析：（1）晶體在熔化和凝固過(guò)程中溫度保持不變，所以在圖象中有一段時(shí)間溫度曲線與時(shí)間軸平行．

（2）要區(qū)分是熔化過(guò)程還是凝固過(guò)程，關(guān)鍵是看溫度隨時(shí)間的變化情況．溫度隨時(shí)間有上升趨勢(shì)為熔化圖象；有下降趨勢(shì)為凝固圖象．

解：A、此圖表示的是晶體的熔化圖象，而題目要求的是能描述該物質(zhì)凝固過(guò)程，故本選項(xiàng)不符合題意．

B、此圖表示的是非晶體的熔化圖象，而題目要求的是能描述該物質(zhì)凝固過(guò)程，故本選項(xiàng)不符合題意．

C、此圖表示的是晶體的凝固圖象，而由題意可知，此物質(zhì)是非晶體，故本選項(xiàng)不符合題意．

D、此圖表示的是非晶體的凝固圖象，符合題意．

故選D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程中是守恒的，所以能源是“取之不盡，用之不竭”的
B.植物的光合作用是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
C.為節(jié)約能源，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成“人走燈關(guān)”的好習(xí)慣
D.在能源的利用中，總會(huì)有一部分能量未被利用就損失了

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年4月25日尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)強(qiáng)烈地震，造成重大人員傷亡．中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)及時(shí)趕到災(zāi)區(qū)進(jìn)行救援．被埋者也要積極采取措施配合，方法之一是不斷敲擊周?chē)鷪?jiān)硬物體，其目的是（ ）

A．利用聲傳遞能量 B．將周?chē)矬w砸開(kāi)

C．消除寂寞 D．利用聲傳遞信息

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．

加熱時(shí)間/min

0

1

2

3

4

甲的溫度/℃

30

34

38

42

46

乙的溫度/℃

10

18

26

34

42

（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)量取質(zhì)量 的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當(dāng)它們吸收相同熱量時(shí)，通過(guò)比較 來(lái)判斷吸熱能力的強(qiáng)弱．

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如表格所示．從開(kāi)始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為Q甲 Q乙．

（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知 物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】“塔吊”是建筑工地上普遍使用的一種起重設(shè)備，如圖所示是“塔吊”的簡(jiǎn)化圖．OB是豎直支架，ED是水平臂，OE段叫平衡臂，E端裝有配重體，OD段叫吊臂，C處裝有滑輪，可以在）O、D之間移動(dòng)．已知OE=10m，OC=15m，CD=10m，若在C點(diǎn)用此塔吊能起吊重物的最大質(zhì)量是1.5×103kg，則配重體的質(zhì)量應(yīng)為 Kg，當(dāng)滑輪移到D點(diǎn)時(shí)能夠安全起吊重物的最大質(zhì)量是 Kg．（不計(jì)“水平臂”和滑輪重力）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示的四個(gè)實(shí)例中，目的是為了增大摩擦的是（ ）

A. 給車(chē)軸加潤(rùn)滑油

B. 自行車(chē)腳踏板上有花紋

C. 給木箱裝上輪子

D. 磁懸浮列車(chē)懸浮行駛

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景：

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角上的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，并在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ，并通過(guò)調(diào)整 來(lái)改變拉力的大小．

（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能”）

平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 ．

（3）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是 ．

A．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B．小卡片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

（4）利用圖丙裝置 （選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】用大小不同的力先后兩次敲擊同一音叉，比較音叉兩次發(fā)出的聲音（ ）
A.音調(diào)不同
B.響度不同
C.音色不同
D.音調(diào)、響度、音色均不同

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，某小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路圖．

（1）電流表在使用時(shí)必須 （填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測(cè)電路中．

（2）小麗把電流表接入A點(diǎn)，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流指針如圖2所示，出現(xiàn)這故障的原因是 ．

（3）連接正確后，測(cè)出三點(diǎn)的電流并記錄數(shù)據(jù)．請(qǐng)將電流表的讀數(shù)（如圖3）寫(xiě)入表格．

數(shù)據(jù)記錄：

C處的電流IC

B處的電流IB

A處的電流IA

第一次測(cè)量

0.52

（4）分析上表的數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是 ；

上面設(shè)計(jì)的表格中存在的不足之處是： ．

（5）通過(guò)對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，他們得出結(jié)論：IC= ．請(qǐng)你對(duì)該小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)估（指：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法）．

存在的問(wèn)題： ．

改進(jìn)的方法： ．

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