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12.光學器件在我們的生活、學習中有著廣泛的應用.下面的介紹不切實際的是( 。
A.借助放大鏡看地圖時,地圖到放大鏡的距離應略大于一倍焦距
B.照相時,被照者與相機的距離是在鏡頭的二倍焦距之內
C.使用投影儀時,減小物體與鏡頭的距離同時增大鏡頭到屏幕的距離,可使屏幕上的像變大
D.陽光通過凸透鏡可以點燃紙屑,這利用了凸透鏡對光的會聚作用

分析 (1)當物距小于1倍焦距時,所成的像是放大正立的虛像,這正是放大鏡原理;
(2)當物體在二倍焦距以外時,經過凸透鏡成的是倒立、縮小的實像,這正是照相機的原理.
(3)凸透鏡成實像時,物距減小,像距變大,像變大;
(4)凸透鏡對光線有會聚作用,可將平行光會聚于一點;

解答 解:
A、借助放大鏡看地圖時,地圖到放大鏡的距離應小于一倍焦距,故A錯誤;
B、照相機照相的原理是將2倍焦距以外的物體成像在膠片上,所以照相時應該站在鏡頭的二倍焦距以外,故B錯誤.
C、使用投影儀時,減小物體與鏡頭的距離,即減小物距,同時應該增大像距,所以增大鏡頭到屏幕的距離,同時屏幕上的像變大,故C正確;
D、陽光通過凸透鏡可以點燃紙屑,是利用凸透鏡對光線的會聚作用,故D正確;
故選CD.

點評 此題考查了凸透鏡對光線的會聚作用,凸透鏡成像規(guī)律及應用,平面鏡成像的特點.難度不大.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.綜合問答:下幾個場景,請你挑選1個,用所學的物理知識進行解釋:
①小雨買了一瓶冰鎮(zhèn)飲料來解署降溫
②漁民燉的魚湯,熱氣騰騰,香味四溢
③洗完海澡出來,發(fā)現沙灘比海水溫度高的多
解釋場景③:水的比熱容較大,同樣受熱或冷卻的情況下,吸收或放出相同熱量,水的溫度變化比沙子。虼,我們會感到海水的溫度比沙灘的溫度低,所以會有這個現象.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

3.實際測量中使用的大量程電流表是由小量程電流表改裝而成的.圖中G是滿偏電流(即小量程電流表允許通過的最大電流)Ig=1mA的電流表,其電阻Rg=100Ω,圖為某同學改裝后的電流表電路圖,R1、R2為定值電阻.若使用a和b兩個接線柱時,電表的量程為3mA;若使用a和c兩個個接線柱時,電表的量程為100mA,求R1,R2的阻值.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.如圖所示,是小明同學做“觀察水沸騰”的實驗裝置.
(1)本實驗的目的是:觀察沸騰現象,探究水沸騰時溫度隨時間的變化規(guī)律;應該用圖1中的A(選填A、B)裝置.
(2)在實驗時觀察到的沸騰現象是圖2中的A(選填A、B).
加熱時間/min012345678910
水的溫度/℃9192939495969797979797
(3)根據記錄數據在圖3中畫出水沸騰實驗圖象;
(4)小明利用上面選擇的裝置來探究蠟燭熔化的特點,不足之處是:受熱不均勻.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.小軍為完成“伏安法”測電阻的實驗,選定了如圖甲所示的實驗器材,并將其中的部分器材進行了連接.

(1)請你用筆畫線代替導線,把圖中的器材連接成完整的電路.
(2)小軍連接好電路,檢查無誤后,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器依次進行了第1至4次測量,所得測量數據記錄如表.
實驗序號電壓U/V電流I/A電阻R/Ω
11.00.147.1
21.40.197.4
31.70.227.7
42.00.258.0
52.5
接下來進行第5次測量時,①他需要將滑動變阻器的滑片緩緩向左  ( 選填“左”或“右”)移動,直到電壓表的示數恰為2.5V;②此時,電流表的示數如圖乙所示,請你把電流表的示數填表格中
(3)小軍順利完成了五次測量后,注意到用五次測量數據算出的電阻值并不相同,他認為這是由于讀數誤差造成的.小民則認為,雖然讀數會有誤差,但小軍的實驗結果并不能單純用誤差來解釋.因為由讀數誤差造成的結果會有的偏大有的偏小,而小軍測得的電阻值隨電壓的升高而增大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.如圖所示,如果尺子的單位是cm,木板的長度是3.20cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖是從平面鏡中觀看到的時鐘像,此時的時間應是8:20.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.剩下烈日,兩個相同的盆子里一盆裝有沙子,另一盆裝有與沙子等質量的水,中午用手摸沙子覺得燙手,放入水中覺得較涼;傍晚,沙子較涼,但水卻暖暖的,造成這一現象的主要原因是( 。
A.沙子的分子比水的大B.沙子的密度比水的大
C.沙子的比熱容比水的小D.沙子的熱值比水的小

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.如圖所示為網球在水平地面上自左向右運動時的頻閃照片,已知所用閃光燈每隔0.02s閃亮一次,根據照片記錄的網球位置可知,網球是做變速(填“勻速”或“變速”)運動,網球的速度變。ㄌ睢白兇蟆、“變小”或“不變”).

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