圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從同一斜面的不同高度（h1>h2）由靜止?jié)L下，打到同一個木塊上，推動木塊運動。
（1）通過分析比較甲、乙兩圖可得出：在                一定的情況下，物體的              越大，動能就越大。這種研究方法叫                         。
（2）而實際研究問題時，常用多種方法相結(jié)合，本實驗以推動木塊運動距離的大小來看鋼球動能的大小則用到了                        法的科學(xué)研究方法。
（1） 質(zhì)量 、 速度 、 控制變量法 （2） 轉(zhuǎn)換
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，打到同一個木塊上．請回答以下問題：

（1）設(shè)計實驗的目的是研究鋼球動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系；
（2）實驗是通過木塊被推動
距離
距離
的大小，說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動能的大小．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓不同的銅球和鋼球從斜面上的同一高度由靜止?jié)L下，
（1）本實驗是研究物體動能的大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
關(guān)系．
（2）本實驗是通過木塊被推動
距離
距離
大小，說明
球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷球動能的大�。畯膱D
中可以看出：
銅
銅
球具有的動能較大．
（3）本實驗中球從同一高度滾下的目的是：
獲得相同的速度
獲得相同的速度
．這種研究物理問題的方法叫
控制變量
控制變量
法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓體積相同的銅球和鋼球從斜面上的同一高度由靜止?jié)L下，
（1）本實驗是研究物體動能的大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
（2）本實驗是通過木塊被推動
距離
距離
的大小，說明球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷球動能的大�。畯膱D中可以看出：
銅
銅
球具有的動能較大．
（3）本實驗中球從同一高度滾下的目的是：
到達水平面時獲得相同的速度
到達水平面時獲得相同的速度
．這種研究物理問題的方法叫
控制變量
控制變量
法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上．
請回答以下問題：
（1）設(shè)計上圖實驗的目的是研究鋼球動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系．
（2）如圖2實驗是通過觀察被推動
木塊移動的距離
木塊移動的距離
的大小，說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動能的大�。�
（3）我們知道物體的質(zhì)量和它的速度都能影響物體的動能，在研究物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系時，要注意應(yīng)用
控制變量
控制變量
法，應(yīng)控制
速度
速度
不變，即讓
不同
不同
質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下，觀察木塊被推動的情況．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓球從斜面上滾下，打到木塊上．請回答以下問題：
（1）設(shè)計甲實驗：讓同一銅球分別從h1、h2的高度由靜止向下滾動，這樣做的實驗?zāi)康氖茄芯壳騽幽艿拇笮∨c
速度
速度
的關(guān)系；
（2）在圖乙中，用與銅球相同體積的鋼球從h1高度由靜止向下滾動，比較一下在圖甲中銅球從同一高度滾下撞擊木塊時，木塊移動距離的長短，這樣做的實驗?zāi)康氖茄芯縿幽艿拇笮「?!--BA-->
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，控制的變量是
速度
速度
．
（3）本實驗中是通過
木塊移動的距離
木塊移動的距離
 來說明金屬球?qū)Ρ緣K做功的多少，從而來判斷金屬球動能的大小的．

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