如圖所示,在探究“影響壓力作用的效果”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)是通過觀察
海綿凹陷的深度
海綿凹陷的深度
來比較壓力的作用效果的,請(qǐng)說出采用類似方法的另一個(gè)實(shí)驗(yàn):
研究聲音的響度與振幅的關(guān)系
研究聲音的響度與振幅的關(guān)系

(2)比較甲、乙兩圖所示的實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是:
受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力的效果越明顯
受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力的效果越明顯

(3)根據(jù)乙、丙兩圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)論說出生活中的一種應(yīng)用實(shí)例:
壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
分析:(1)壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的大小有關(guān),要研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)時(shí),要用到控制變量法與轉(zhuǎn)換法.作用效果的大小通過海綿的凹陷程度來體現(xiàn),這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法,在初中階段運(yùn)用轉(zhuǎn)換法研究的問題很多.
(2)從圖中找出相同因素和不同因素,確定研究的對(duì)象和結(jié)論.研究與壓力大小的關(guān)系時(shí),要控制受力面積不變.
(3)從圖中找出相同因素和不同因素,確定研究的對(duì)象和結(jié)論.研究與受力面積大小的關(guān)系時(shí),要控制壓力大小不變.
解答:解:(1)有力作用在海綿上,海綿會(huì)發(fā)生形變,壓力的作用效果用海綿的凹陷程度來表示,凹陷越大,壓力的作用效果越大.這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法,在研究聲音的響度與振幅的關(guān)系時(shí),敲擊音叉,讓音叉的響度不同,觀察乒乓球被彈起的幅度來判斷響度與振幅的關(guān)系,也運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法(或通過燈泡的亮度來判斷電流的大小等).
(2)由甲、乙可知:兩圖的受力面積不變,改變壓力的大小,乙的壓力大,海綿的形變大;
說明了受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力的效果越明顯.
(3)由乙、丙可知:兩圖的壓力大小不變,改變受力面積的大小,乙的受力面積小,海綿形變的大;
說明了壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
故答案為:(1)海綿凹陷的深度;研究聲音的響度與振幅的關(guān)系;
(2)受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯;
(3)壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
點(diǎn)評(píng):研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積這兩個(gè)因素的關(guān)系時(shí),要用到控制變量法,確定壓力作用效果大小時(shí)要用轉(zhuǎn)換法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小孔成像是光的直線傳播的實(shí)例.北宋科學(xué)家沈括也做過精彩的描述,他在《夢(mèng)溪筆談》中寫道:“…若鳶飛空中,其影隨鳶而移;或中間為窗隙所束,則影與鳶遂相違,鳶東則影西,鳶西則影東.又如窗隙中樓塔之影,中間為富所束,亦皆倒垂…”.(如圖)
精英家教網(wǎng)
某同學(xué)用硬紙筒探究小孔成像,如圖所示.
精英家教網(wǎng)
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中作出蠟燭AB在屏上所成的像A′B′(要求標(biāo)出A′、B′).
(2)發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后,像離小孔越遠(yuǎn),像就越大.他測出了不同距離時(shí)像的高度,填在表格中:
像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
像到小孔的距離S/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是:蠟燭和小孔的位置固定后,像的高度h與像到小孔的距離S成
 
(選填“正比”或“反比”).
(3)該同學(xué)知道樹蔭下的圓形光斑就是太陽通過樹葉間的小孔在地面上成的像,他測出了光斑的直徑為2.8cm,光斑到小孔的距離為3.0m,從書上查到太陽到地球的距離為1.5×l011m,由此可以估算出太陽的直徑為
 
m.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2005?陜西)小東與幾位同學(xué)做手影游戲時(shí)發(fā)現(xiàn),手影大小經(jīng)常在改變,影子的大小與哪些因素有關(guān)?他猜想:影子的大小可能與光源到物體的距離有關(guān),他們借助如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,來探究影子高度與光源到物體距離的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)中,把手電筒正對(duì)黑板擦由近及遠(yuǎn)先后放在距離黑板擦不同位置,保持其他因素不變,分別測量影子在墻面上的高度.記錄數(shù)據(jù)如下表:
手電筒到黑板擦距離L/cm 20 30 40 50 60 70
黑板擦影子高度H/cm 20 17 14.5 13.5 13 12.6
(1)分析數(shù)據(jù)他們發(fā)現(xiàn):若保持其他因素不變,當(dāng)手電筒由近處逐漸遠(yuǎn)離黑板擦?xí)r,影子的高度隨之
減小
減小

(2)為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,他們根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了影子高度H隨手電筒到黑板擦距離L變化的圖象(如圖).由圖象可知,當(dāng)手電筒到黑板擦的距離L=35cm時(shí),影子的高度H大致是
15
15
cm.
(3)當(dāng)手電筒距黑板擦較遠(yuǎn)時(shí),觀察圖象的變化趨勢發(fā)現(xiàn),影子變小得
(填“快”或“慢”);當(dāng)手電筒距離黑板擦足夠遠(yuǎn)時(shí),影子大小將
基本不變
基本不變
(填“逐漸變大”“逐漸變小”或“基本不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,小剛用平板薄玻璃、兩個(gè)棋子A及B、刻度尺、橡皮泥、白紙等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖所示.
(1)用玻璃板代替平面鏡做實(shí)驗(yàn)的理由是:
便于準(zhǔn)確確定像的位置
便于準(zhǔn)確確定像的位置
;為方便觀察,實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板應(yīng)該
豎直
豎直
放置在水平桌面上.
(2)實(shí)驗(yàn)中選擇的兩個(gè)棋子A、B,大小和形狀應(yīng)該
相同
相同
(相同/不同),目的是可以驗(yàn)證像和物是否
等大
等大

(3)如果發(fā)現(xiàn)棋子A的像較暗,可以用手電筒正對(duì)
棋子
棋子
(棋子/棋子的像)照射,這樣就可以增加像的清晰度.
(4)在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該如何去探究平面鏡所成的像是虛像這一特點(diǎn),請(qǐng)說明你的做法:
拿白色的光屏放在像的位置,如果光屏上承接不到像,平面鏡成虛像
拿白色的光屏放在像的位置,如果光屏上承接不到像,平面鏡成虛像

(5)現(xiàn)有3mm和2mm厚的兩塊玻璃板,如果選用3mm,可能出現(xiàn)的情況是
會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像,影響到實(shí)驗(yàn)效果
會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像,影響到實(shí)驗(yàn)效果

(6)在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中,從玻璃板中看到兩個(gè)虛象的原因是
玻璃板兩面同時(shí)成像,形成了重影
玻璃板兩面同時(shí)成像,形成了重影

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖所示的位置時(shí),恰能在光屏上得到一個(gè)清晰的像.利用這一成像原理可以制成(  )

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年浙江平湖市八年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

小東與幾位同學(xué)做手影游戲時(shí)發(fā)現(xiàn),手影大小經(jīng)常在改變,影子的大小與哪些因素有關(guān)?他猜想:影子的大小可能與光源到物體的距離有關(guān),他們借助如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,來探究影子高度與光源到物體距離的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)中,把手電筒正對(duì)黑板擦由近及遠(yuǎn)先后放在距離黑板擦不同位置,保持其他因素不變,分別測量影子在墻面上的高度.記錄數(shù)據(jù)如下表:

(1)分析數(shù)據(jù)他們發(fā)現(xiàn):若保持其他因素不變,當(dāng)手電筒由近處逐漸遠(yuǎn)離黑板擦?xí)r,影子的高度隨之__________。

(2)為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,他們根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了影子高度H隨手電筒到黑板擦距離L變化的圖象(如圖).由圖象可知,當(dāng)手電筒到黑板擦的距離L=35cm時(shí),影子的高度H大致是________cm.

(3)當(dāng)手電筒距黑板擦較遠(yuǎn)時(shí),觀察圖象的變化趨勢發(fā)現(xiàn),影子變小得_______(填“快”或“慢”);當(dāng)手電筒距離黑板擦足夠遠(yuǎn)時(shí),影子大小將___________(填“逐漸變大”“逐漸變小”或“基本不變”)

 

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