在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中

(1)實(shí)驗(yàn)前出現(xiàn)下圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端的螺母向
   調(diào)。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上圖乙所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時(shí)應(yīng)將右邊的鉤碼向    (填“左”或“右”)移動(dòng)    格。
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中調(diào)整杠桿在水平位置平衡的目的是                         
(4)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=2cm、F2=4N、l2=3cm。該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?    ▲      。
理由是:                                                                 。
          右         2     
 便于測(cè)量力臂       不能       數(shù)據(jù)太少,結(jié)論不具有普遍性
(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
(2)根據(jù)杠桿平衡條件,確定右端鉤碼的位置,然后確定移動(dòng)的方向和移動(dòng)的小格數(shù).
(3)探究杠桿平衡條件時(shí),杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂的大小,支點(diǎn)過(guò)杠桿的重心,消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響.
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),一般要采用3組以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論才具有普遍性.
解:(1)如圖,杠桿的右端上翹,平衡螺母向右端移動(dòng),直到杠桿在水平位置平衡.
(2)設(shè)杠桿每一個(gè)小格為L(zhǎng),每一個(gè)鉤碼重為G,
根據(jù)杠桿平衡條件得,2G?3L=G?nL,
所以 n=6(格),
所以右端鉤碼向右移動(dòng)2格.
(3)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響.
(4)只有一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性.
故答案為:(1)右;(2)右;2;(3)便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響;(4)不能;數(shù)據(jù)太少,結(jié)論不具有普遍性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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小明同學(xué)是學(xué)校的升旗手,他將一面國(guó)旗在國(guó)歌聲中勻速升到旗桿頂端,旗桿頂端的滑輪應(yīng)是         ,利用它來(lái)升國(guó)旗的好處是               ;國(guó)旗勻速上升過(guò)程中,國(guó)旗的動(dòng)能會(huì)        ,重力勢(shì)能會(huì)        (填“變大”“變小”或“不變”)。

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在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,應(yīng)將右側(cè)的平衡螺母向   (填“左”或“右”)邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡;
(2)如圖所示,實(shí)驗(yàn)時(shí)在A處掛3個(gè)重均為0.5N的鉤碼,若在B處用
一彈簧測(cè)力計(jì)拉,并使杠桿在水平位置平衡,則施加的豎直向上的拉
力為   N:若彈簧測(cè)力計(jì)由豎直拉變?yōu)樾毕蛴疑戏嚼,則其讀
數(shù)將   (選填“變大”、“變小”或“不變”).

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用滑輪組提升重物時(shí),分擔(dān)重力的繩子由2根改為4根,若重物提升的高度不變,則拉繩子的一端
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