某同學(xué)在“研究力的作用效果”等相關(guān)內(nèi)容時，將三根外形完全相同、但材質(zhì)不同的彈簧掛在天花板上，用三只相同的鉤碼分別掛在這三根彈簧的下端，且處于靜止?fàn)顟B(tài)，觀察到的現(xiàn)象如圖所示．請仔細(xì)觀察圖中的彈簧的受力情況和對應(yīng)的長度變化情況，歸納得出初步結(jié)論．

①觀察比較圖中[（a）與（b）]或[（a）與（c）]或[（a）與（d）]可得初步結(jié)論：________
②觀察比較圖中（b）和（c）和（d）可得初步結(jié)論：________．

力可以使物體發(fā)生形變    不同物體受到相同外力的作用，其形變效果是不同的
分析：分析各圖中彈簧的受力情況及相對應(yīng)的彈簧形變情況，比較它們的差異得出結(jié)論．
解答：1、圖a中彈簧沒有受到拉力的作用，形狀沒有發(fā)生改變，圖b中彈簧在砝碼拉力的作用下伸長，形狀發(fā)生改變，比較圖a、b，說明：力可以使物體發(fā)生形變．
2、圖b與圖c中彈簧受到的拉力相等，但它們的伸長量不同，形變不同，因為b與c中彈簧外形完全相同、材質(zhì)不同，即b與c是不同的物體，這說明不同的物體受到相同的外力作用，形變效果不同．
故答案為：①力可以使物體發(fā)生形變；②不同物體受到相同外力的作用，其形變效果是不同的．
點(diǎn)評：仔細(xì)觀察圖示情景，找出各圖示情景的差別及實驗條件的差異是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

I、在探究滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中，
（1）木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上運(yùn)動時必須保持
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，根據(jù)
平衡力
平衡力
的原理，得到摩擦力的大�。�
（2）分析以下實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
小車受到的摩擦力越小，小車滑行的距離越長，速度減小的越慢
小車受到的摩擦力越小，小車滑行的距離越長，速度減小的越慢
．
實驗次數(shù) 接觸面的材料 壓力（N） 滑動摩擦力（N）
1 木塊與木板 4 0.8
2 木塊與木板 6 1.2
3 木塊與棉布 6 2
4 木塊與毛巾 6 2.5
II、某學(xué)生在探究“彈簧的長度與外力的變化關(guān)系”時，利用圖所示器材和數(shù)只鉤碼做實驗，并記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù)，如表
鉤碼重（N） 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
指針位置（cm） 2 3 4 5 6 7 7.5
（1）這項研究在實際中的應(yīng)用是
彈簧測力計
彈簧測力計
；
（2）分析數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比
；
（3）該同學(xué)作了彈簧受力與彈簧伸長長度的關(guān)系圖，如圖．其中正確的圖象是
b
b
；
（4）由圖可知，該彈簧受到的拉力每增加1牛頓，彈簧的伸長增加
2
2
厘米．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運(yùn)動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當(dāng)在杠桿左端距離O點(diǎn)二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當(dāng)在另一端距離O點(diǎn)三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認(rèn)為：杠桿仍能保持平衡；小李認(rèn)為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認(rèn)為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點(diǎn)，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細(xì)線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細(xì)線D懸吊起來．他提起細(xì)線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機(jī)械效率因素的實驗裝置．
實驗準(zhǔn)備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機(jī)械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h(yuǎn)變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機(jī)械效率是
75%
75%
；說明斜面機(jī)械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某學(xué)生在探究“彈簧的長度與外力的變化關(guān)系”時，利用所示器材和數(shù)只鉤碼做實驗，并記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù)，如下表

鉤碼重（N） 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
指針位置（cm） 2 3 4 5 6 7 7.5
（1）這項研究在實際中的應(yīng)用是
彈簧測力計
彈簧測力計
；
（2）分析數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是
在彈性限度內(nèi)，彈簧伸長量與拉力成正比
在彈性限度內(nèi)，彈簧伸長量與拉力成正比
；
（3）該同學(xué)作了彈簧受力與彈簧伸長長度的關(guān)系圖2，如上圖．其中正確的圖象是
（b）
（b）

（4）由圖可知，該彈簧受到的拉力每增加1牛頓，彈簧的伸長增加
2
2
cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)通過實驗研究運(yùn)動物體受到的阻力對物體運(yùn)動狀態(tài)改變的影響．他在水平桌面上分別鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布和木板，讓小車自斜面頂端同一高度從靜止開始滑下，觀察到小車在不同表面運(yùn)動的距離不同，且S1＜S2＜S3，如圖（a）、（b）和（c）所示．請根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論．
（1）分析比較圖（a）、（b）和（c）可得：
運(yùn)動物體受到的阻力越�。ń佑|面越光滑）
運(yùn)動物體受到的阻力越�。ń佑|面越光滑）
，運(yùn)動的路程越遠(yuǎn)．
（2）由上述實驗推論可得：如果小車不受阻力，
物體的運(yùn)動速度不變，將一直運(yùn)動下去（物體將做勻速直線運(yùn)動）
物體的運(yùn)動速度不變，將一直運(yùn)動下去（物體將做勻速直線運(yùn)動）
．
（3）牛頓第一定律的內(nèi)容為
一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)
一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)此表是一位同學(xué)在研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實驗中得到的一組數(shù)據(jù)，請你分析后完成后面的問題．
試驗次數(shù) 所用液體 深度（厘米） 方向（厘米） U型管液面高度差（厘米）
1 水 3 朝上 2.6
2 水 3 朝下 2.6
3 水 3 側(cè)面 2.6
4 水 6 朝上 5.4
5 水 9 朝上 8.2
6 鹽水 9 朝下 8.5
（1）根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)：比較1、4、5組數(shù)據(jù)可得：
 
．
（2）比較
 
組數(shù)據(jù)可得：在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；
（3）比較
 
組數(shù)據(jù)可得：不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)．
（4）在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時，某同學(xué)作了如圖所示的三個實驗，比較
 
兩圖所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較
 
兩圖所示實驗，說明壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯．

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同步練習(xí)冊答案