（7分）如圖所示，擺線的長L相同，小球A 、B 的質(zhì)量mA＜mB，懸線與豎直方向的夾角α＜β。

（1）圖甲中將擺球從圖示位置由靜止釋放，擺球向下擺動的過程中，觀察到它的速度越來越大，則擺球的動能逐漸_________，重力勢能逐漸________。

（2）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A 、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置。這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的______無關(guān)。

（3）懸線與豎直方向的夾角越大，開始向下擺動時具有的重力勢能__________，到達最低點時具有的動能___________。

（4）小明設(shè)計用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”。小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止。本實驗中通過______________________反映小球撞擊木塊C前的動能大�。蝗鐖D乙、丙所示實驗中，可得出初步結(jié)論：______ 。

 

【答案】

（1）增大；減��；（2）質(zhì)量；（3）越大；越大；（4）木塊移動的距離； 質(zhì)量相同時，物體的速度越大，它的動能越大．

【解析】

試題分析：根據(jù)影響動能和重力勢能的因素來進行分析，得出結(jié)論；比較甲乙兩圖的速度和質(zhì)量的關(guān)系便可得出結(jié)論；根據(jù)比較夾角的大小和木塊移動的距離可以得出重力勢能、動能大小的變化與夾角的關(guān)系；分析實驗現(xiàn)象可根據(jù)小木塊被撞的距離比較出動能的大小，從而根據(jù)控制變量法得出結(jié)論．

（1）圖甲中將擺球從圖示位置由靜止釋放，擺球向下擺動的過程中，觀察到它的速度越來越大，則擺球的動能逐漸增大，重力勢能逐漸減小．

（2）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置．這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的質(zhì)量無關(guān)．

（3）懸線與豎直方向的夾角越大，開始向下擺動時具有的重力勢能越大，到達最低點時具有的動能越大．

（4）實驗中，小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止．本實驗就是通過木塊移動的距離反映小球撞擊木塊C前的動能大�。�

在圖乙、丙所示實驗中，可得出初步結(jié)論是：質(zhì)量相同時，物體的速度越大，它的動能越大．

考點：機械能

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

20、在研究擺鐘的擺球擺動情況時，小菲和同學(xué)們觀察擺鐘后，利用如圖所示的裝置進行實驗，測出了擺球擺動30次所用的時間，用這個時間除以30，得出擺球擺動一次所用時間．針對擺球擺動一次所用的時間與哪些因素有關(guān)這一問題，他們提出了以下猜想：
A，可能與擺球質(zhì)量有關(guān)；
B，可能與擺線的長短有關(guān)；
C，可能與擺角的大小有關(guān)．探究
他們利用以下器材：質(zhì)量不同的兩個小鋼球、長度不同的兩根細線、一個鐵架臺、一個秒表，進行了以下四次實驗．
次數(shù) 擺線長
L/m		 擺球質(zhì)量
m/g		 擺角θ/° 擺動一次的
時間t/s
1 1 20 3° 2
2 1.4 20 3° 2.4
3 1.4 20 5° 2.4
4 1.4 30 5° 2.4
（1）由1，2兩次實驗，可驗證猜想：
B
（填猜想前的字母），結(jié)論是
在擺球質(zhì)量和擺角相等時，擺線越長，擺動一次的時間越長
；（2分）
（2）從2，3兩次實驗，可驗證猜想：
C
（填猜想前的字母），結(jié)論是
在擺球質(zhì)量和擺線長相等時，擺動一次的時間與擺角的大小無關(guān)
；（2分）
（3）由
3、4
（1分）兩次實驗，可驗證猜想A；
（4）若有質(zhì)量相等的鋼球和木球，實驗中為了減少誤差，你要選用
鋼球
（1分）來進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明在一條長線的一端系一個螺母做成了一個如圖所示的單擺，小明發(fā)現(xiàn)螺母往返擺動過程中，每擺一個來回所用時間幾乎相等．于是小明想到這樣一個問題：螺母來回擺動一次所用的時間t跟哪些因素有關(guān)呢？
猜想A：可能跟螺母擺動的角度θ有關(guān)；
猜想B：可能跟繩子的長度L有關(guān)．
（1）為驗證猜想，除了鐵架臺、細線和螺母外，還需要的測量儀器有刻度尺、量角器和
秒表
秒表
．
（2）小明在不同條件下，測出螺母來回擺動一次所用的時間t后，得到表中的一些數(shù)據(jù)如下表：
序號 細線長度L/cm 螺母擺動的角度θ/° 螺母來回擺動一次的時間t/s
1 100 3 2.0
2 140 3 2.4
3 140 5 2.4
①對比1、2兩次實驗，可得出結(jié)論：螺母來回擺動一次的時間t與
細線長度
細線長度
有關(guān)．
②對比2、3兩次實驗，可驗證猜想
A
A
（填字母），得出的結(jié)論是：螺母來回擺動一次的時間t與螺母擺動的角度
無關(guān)
無關(guān)
（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
（3）綜合分析實驗數(shù)據(jù)可知，同一地點的單擺擺動一次的時間t只跟繩子的長度L有關(guān)，且繩子越長，螺母來回擺動一次的時間t越
長
長
．擺鐘就是根據(jù)這個原理制成的．有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準，小明應(yīng)將擺鐘的擺長調(diào)
短
短
（選填“長”或“短”）．
（4）實驗中發(fā)現(xiàn)，瓶子擺動一次所用的時間很難測準，請你幫他想一個更準確的測量方法：
測出多次擺動所用的時間，然后求平均值
測出多次擺動所用的時間，然后求平均值
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學(xué)們按照如圖所示的實驗裝置探究擺球擺動的快慢與哪些因素有關(guān)？實驗前，小玲提出猜想：小球擺動的快慢可能跟細線的長度L有關(guān)．于是小玲和小燕來到實驗室，找來了以下器材：
A．秒表、B．0.8m的細線、C．1.0m的細線、D．銅球、E．鋁球
（D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線）．
（1）為了驗證小玲想，請你幫他們設(shè)計出簡要的實驗步驟．
①用不同長度的細線將小球懸掛起來，將細線偏離豎直方向的相同角度時釋放．
②用秒表分別測出各自來回擺動20次的時間，并分別求它來回擺動1次的時間t1和t2，然后比較得出結(jié)論．
①用不同長度的細線將小球懸掛起來，將細線偏離豎直方向的相同角度時釋放．
②用秒表分別測出各自來回擺動20次的時間，并分別求它來回擺動1次的時間t1和t2，然后比較得出結(jié)論．
．
（2）按照設(shè)計的實驗步驟，選用的器材是（填器材前的字母）：
ABCD（或ABCE）
ABCD（或ABCE）
．
（3）請在下面空白處畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格：
擺動次數(shù)
線長（米）		 10 20
0.8
1.0
（4）除了小玲的猜想外，請你再提出兩個猜想：
①
擺動的快慢可能跟擺球的輕重有關(guān)
擺動的快慢可能跟擺球的輕重有關(guān)
；
②
擺動的快慢可能跟擺球偏離的角度大小有關(guān)
擺動的快慢可能跟擺球偏離的角度大小有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，擺線的長L相同，小球A、B 的質(zhì)量mA＜mB，懸線與豎直方向的夾角α＜β．
精英家教網(wǎng)
（1）圖甲中將擺球從圖示位置由靜止釋放，擺球向下擺動的過程中，觀察到它的速度越來越大，則擺球的動能逐漸
 
，重力勢能逐漸
 
．
（2）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置．這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的
 
無關(guān)．
（3）懸線與豎直方向的夾角越大，開始向下擺動時具有的重力勢能
 
，到達最低點時具有的動能
 
．
（4）小明設(shè)計用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”．小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止．本實驗中通過
 
反映小球撞擊木塊C前的動能大小；如圖乙、丙所示實驗中，可得出初步結(jié)論：
 
．

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同步練習(xí)冊答案