在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),杠桿右端下傾,杠桿處于
平衡
平衡
(填“平衡”或“不平衡”) 狀態(tài),為了使杠桿在水平位置平衡,則應(yīng)將左端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),這樣做的目的:
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

(2)在如圖所示的裝置中,每個(gè)鉤碼重1N(杠桿上每格等距,杠桿自重不計(jì)),要使杠桿在水平位置平衡,小張應(yīng)在A處掛
2
2
個(gè)1N重的鉤碼.而鄰組的小強(qiáng)則在B處施加一個(gè)豎直方向的力,也使杠桿在水平位置平衡,則這個(gè)力的方向應(yīng)
豎直向上
豎直向上
,大小為
1.2
1.2
N.
(3)本實(shí)驗(yàn)得出杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
分析:(1)在力的作用下杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài),叫處于平衡狀態(tài);
杠桿右端下傾,說明杠桿的重心在支點(diǎn)右側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移.杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上便于測量力臂大。
(2)根據(jù)鉤碼個(gè)數(shù)和距離支點(diǎn)的格數(shù),結(jié)合杠桿平衡條件進(jìn)行相關(guān)分析和計(jì)算.
(3)杠桿平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
解答:解:
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,但處于靜止?fàn)顟B(tài),所以是平衡的;杠桿重心右移應(yīng)將左端平衡螺母向左調(diào)節(jié),直至重心移到支點(diǎn)處,使杠桿重力的力臂為零;杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上便于測量力臂大;
(2)假設(shè)每小格長度1cm,
①如圖杠桿右端F2=1N×3=3N,L2=1cm×2=2cm,左端L1=1cm×3=3cm,根據(jù)F1L1=F2L2
F1=
F2L2
L1
=
3N×2cm
3cm
=2N.
∴應(yīng)在A處掛兩個(gè)1N的鉤碼,杠桿才平衡;
②如果動(dòng)力作用點(diǎn)在B上,由于支點(diǎn)在一側(cè)不是在中間,因此動(dòng)力的方向與阻力的方向相反,為了方便讀出力臂,力的方向與杠桿垂直,因此拉力的方向應(yīng)豎直向上;
此時(shí)阻力F2和阻力臂L2不變,動(dòng)力臂L1=1cm×5=5cm,根據(jù)F1L1=F2L2
F1=
F2L2
L1
=
3N×2cm
5cm
=1.2N;
(3)由本實(shí)驗(yàn)得到的杠桿平衡條件是:F1L1=F2L2
故答案為:
(1)平衡;左;便于直接讀出力臂;
(2)2;1.2;豎直向上;
(3)F1L1=F2L2
點(diǎn)評:(1)杠桿在水平位置平衡后,支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂,因此在此實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂.
(2)探究杠桿平衡條件時(shí),力臂在杠桿上有兩個(gè)條件:杠桿在水平位置平衡;力豎直作用在杠桿上.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中:
(1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
水平位置
位置平衡,其目的是
使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響
;
(2)小明用如圖所示的裝置驗(yàn)證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時(shí),讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點(diǎn)O到這兩個(gè)作用點(diǎn)的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
彈簧測力計(jì)傾斜拉

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科目:初中物理 來源: 題型:

20、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)是中:實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
方便測量力臂
;一個(gè)同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點(diǎn)上掛了3個(gè)鉤碼,他這樣做,將
不影響
杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測力計(jì)
彈簧測力計(jì)
和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.(能/不能)理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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科目:初中物理 來源: 題型:

在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中:
(1)在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
移動(dòng)(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測量力臂
便于測量力臂

(2)本實(shí)驗(yàn)要做三次,測出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測出三組數(shù)據(jù)的目的是
便于找規(guī)律
便于找規(guī)律
.(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
(3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,在杠桿的左端懸掛一個(gè)物體,右端用彈簧測力計(jì)拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測力計(jì)緩慢地沿圖中虛線的位置1移動(dòng)到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
先變小后變大
先變小后變大

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