請根據(jù)圖所示，完成有關(guān)要求
（1）圖（a）該溫度計示數(shù)為______°C
（2）圖（b）該測力計的測量范圍為______
（3）圖（c）該游碼在標(biāo)尺上的位置表示所測質(zhì)量為______克
（4）圖（d）是研究______的實驗裝置．

解：
（1）由圖知，0℃在上方，液面在0℃下面，是零下．每一個大格是10℃和每一個小格是1℃，示數(shù)為20℃；
（2）該測力計的測量范圍是0～5N；
（3）標(biāo)尺上，1g之間有10個小格，一個小格代表的質(zhì)量是0.1g，即天平的分度值為0.1g；被測物體的質(zhì)量為2g；
（4）圖示裝置是研究杠桿平衡條件的實驗裝置．
故答案為：（1）-20；（2）0～5N；（3）2；（4）杠桿平衡條件．
分析：（1）判斷溫度計的示數(shù)：首先判斷是零上還是零上，然后確定每一個大格和每一個小格代表的示數(shù)；
（2）彈簧測力計的測量范圍就是其可以測量出的最小到最大值；
（3）使用天平測量物體質(zhì)量時，首先要明確標(biāo)尺的分度值，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量與游碼所對刻度之和；
（4）圖示裝置是一個杠桿，再添加鉤碼，可以利用它研究杠桿的平衡條件．
點評：對每一個測量工具，使用前要明確其量程、分度值和零刻線，讀取不同測量工具的示數(shù)時，基本方法是一致的，都要先明確測量工具的量程和分度值，確定零刻度線的位置，視線與刻度線垂直．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?成都）小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務(wù)后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究．他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．

（2）小亮的實驗是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，他選擇了三個體積不同，質(zhì)量分別為89g、178g、356g的實心銅塊做實驗．實驗中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設(shè)計的表格中．
 質(zhì)量m/g體積V/cm3比值（m/V）/（g/cm3）
銅塊18910 
銅塊217820 
銅塊335670 
小亮在計算質(zhì)量與體積的比值（ m/V）時，發(fā)現(xiàn)其中的一個數(shù)據(jù)測量有錯誤，這個數(shù)據(jù)應(yīng)該是
70cm3
70cm3
（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）．
小亮的困惑是：不清楚這個錯誤是怎樣產(chǎn)生的．
請你幫小亮指出該錯誤產(chǎn)生的原因：
沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積
沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積
．
（3）小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設(shè)計方案圖進行實驗．測出焦距．你的意見：小亮的“方案”是
可行
可行
（填“可行”或“不可行”）的．

A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
實驗時要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行
實驗時要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行

B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：
A
A
．
（說明：若你認(rèn)為“方案”可行，則選A解答，若你認(rèn)為“方案”不可行，則選B解答）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?瀘州）如圖所示的風(fēng)力發(fā)電是新能源開發(fā)中具有良好開發(fā)前景的發(fā)電方式．但風(fēng)力發(fā)電的特點是隨機性強，5m/s以上的風(fēng)速才可以發(fā)電．瀘州市屬亞熱帶季風(fēng)氣候，春秋季風(fēng)力大，持續(xù)時間長，可以考慮在瀘州地區(qū)開發(fā)風(fēng)力發(fā)電．下表是某一臺風(fēng)力發(fā)電機在不同風(fēng)速下的發(fā)電功率：
平均風(fēng)速m/s 5 6 7 8 9 10
功率 KW 9 22 34 44 53 60
請根據(jù)你所學(xué)知識完成以下問題：
（1）在瀘州某主峰平均風(fēng)速為8m/s的位置，安裝有上述風(fēng)力發(fā)電機一臺，該發(fā)電機工作1h獲得的電能為多少KW?h？將該電能全部用于帶動額定電壓為220V的電熱器正常工作可達40h，則電熱器的額定電流為多少？
（2）將上述發(fā)電機工作1h獲得的電能全部用于帶動機械效率為75%的電動抽水機工作，把水抽到10m高的水池上，請通過計算說明能否把容積為1000m3的水池盛滿？（取g=10N/Kg，ρ水=1×103kg/m3）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)今天的人類，已經(jīng)離不開電能了．如圖所示的風(fēng)力發(fā)電是新能源開發(fā)中具有良好開發(fā)前景的發(fā)電方式．由于沒有燃料燃燒問題，也不會產(chǎn)生輻射或空氣污染，符合“節(jié)能減排”、“低碳生活”的理念而正在世界形成熱潮．但風(fēng)力發(fā)電的特點是隨機性強，5m/s以上的風(fēng)速才可以發(fā)電．鹽城地處黃海之濱，春秋季風(fēng)力大，持續(xù)時間長，大豐風(fēng)力發(fā)電廠正在開發(fā)建設(shè)中．下表是某一臺風(fēng)力發(fā)電機在不同風(fēng)速下的發(fā)電功率：
平均風(fēng)速m/s 5 6 7 8 9 10
功率kW 9 22 34 44 53 60
請根據(jù)你所學(xué)知識完成以下問題：
（1）風(fēng)能屬于
 
（選填“可再生”或“不可再生”）能源，風(fēng)力發(fā)電是把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為
 
能，供各種產(chǎn)業(yè)日常生活使用．
（2）當(dāng)風(fēng)速為10m/s時，風(fēng)力發(fā)電機組工作1h所產(chǎn)生的電能是
 
kW?h；若此時風(fēng)車組1小時獲得的風(fēng)能為300kW?h，則風(fēng)力發(fā)電機組的發(fā)電效率是
 
．
（3）大豐毗鄰黃海，有較豐富的風(fēng)力資源，即將并網(wǎng)的“十萬千瓦”風(fēng)力發(fā)電機組，預(yù)計年發(fā)電量2.5×108kW?h，相當(dāng)于完全燃燒
 
kg的煤放出的能量．（煤的熱值為3.0×107J/kg）
（4）大豐港港區(qū)計劃安裝如圖2所示的“風(fēng)光互補”景觀節(jié)能燈，它“頭頂”小風(fēng)扇，“肩扛”太陽能電池板．關(guān)于節(jié)能燈的設(shè)計解釋合理的是
 

A．太陽能電池板是將太陽能轉(zhuǎn)化為電能
B．小風(fēng)扇是用來給太陽能電池板散熱的
C．小風(fēng)扇是風(fēng)力發(fā)電機，將電能轉(zhuǎn)化為機械能
D．蓄電池在夜晚放電時，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
（5）面對日益嚴(yán)重的能源危機問題，人們正在積極尋找和開發(fā)新能源，你認(rèn)為除了上述兩種新能源之外，人類還可以開發(fā)哪些新能源？（至少舉出兩種）

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年四川省九年級3月檢測物理卷 題型：實驗題

（12分）小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑。有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決。

    (1)小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”， 他在完成教材中的探究任務(wù)后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究。他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂。請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂。[全品高考網(wǎng)]

    (2)小亮的實驗是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，他選擇了三個體積不同，質(zhì)量分別為89 g、178 g、356 g的實心銅塊做實驗。實驗中，他用每次都盛有30 cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設(shè)計的表格中。

    小亮在計算質(zhì)量與體積的比值( m/V )時，發(fā)現(xiàn)其中的一個測量數(shù)據(jù)有錯誤，這個測量數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)）是__     __（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）。

小亮的困惑是：這個錯誤是怎樣產(chǎn)生的。請你幫他找錯誤產(chǎn)生的原因：__                         _

正確的數(shù)據(jù)應(yīng)該是      （填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）

(3)小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”。

她的困惑是：不知道實驗室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距。

小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設(shè)計方案圖進行實驗．測出焦距。

    你的意見：小亮的“方案”是           （填“可行”或“不可行”）的。

    A．如果“方案”可行，則在具體操作中應(yīng)該注意：使像的大小與亮度是                 。

B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：_                                         。

 

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科目：初中物理 來源：2012年中考物理全新精品絕版模擬試卷（10）（解析版） 題型：解答題

如圖所示的風(fēng)力發(fā)電是新能源開發(fā)中具有良好開發(fā)前景的發(fā)電方式．但風(fēng)力發(fā)電的特點是隨機性強，5m/s以上的風(fēng)速才可以發(fā)電．瀘州市屬亞熱帶季風(fēng)氣候，春秋季風(fēng)力大，持續(xù)時間長，可以考慮在瀘州地區(qū)開發(fā)風(fēng)力發(fā)電．下表是某一臺風(fēng)力發(fā)電機在不同風(fēng)速下的發(fā)電功率：
平均風(fēng)速m/s5678910
功率 KW92234445360
請根據(jù)你所學(xué)知識完成以下問題：
（1）在瀘州某主峰平均風(fēng)速為8m/s的位置，安裝有上述風(fēng)力發(fā)電機一臺，該發(fā)電機工作1h獲得的電能為多少KW?h？將該電能全部用于帶動額定電壓為220V的電熱器正常工作可達40h，則電熱器的額定電流為多少？
（2）將上述發(fā)電機工作1h獲得的電能全部用于帶動機械效率為75%的電動抽水機工作，把水抽到10m高的水池上，請通過計算說明能否把容積為1000m3的水池盛滿？（取g=10N/Kg，ρ水=1×103kg/m3）

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同步練習(xí)冊答案