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電學課上，老師曾講過“開關的作用”，激發(fā)了小蘭等同學對開關的控制作用的探究。小蘭找來兩只相同的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，開關一只，導線若干。針對一只開關同時控制兩盞電燈通斷的情況畫出電路圖，如圖所示。按圖示電路探究了開關的控制作用。

請你思考回答問題：

（1）    按圖_____連接電路，開關閉合后，燈泡要亮一些。擰去一個小燈泡另一個小燈泡仍能繼續(xù)發(fā)光，是按_______圖組成的電路。

（2）    小蘭發(fā)現(xiàn)學校教室里，也是一只開關控制兩盞日光燈，教室里的日光燈采用的是_________圖所示的連接方法。說出你判斷的理由。

 


（1）乙  乙 

（2）乙    有時一只日光燈不發(fā)光時，另一只日光燈仍然發(fā)光

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?江西模擬）電學課中，老師曾講過“水果電池”，激發(fā)了某同學對蘋果導電性能的探究：
（1）你認為蘋果的導電性能可能與蘋果的哪些因素有關？你的猜想是：
大小、甜度、是否有皮
大小、甜度、是否有皮

（2）下表是該同學用伏安法，在一定電壓下研究蘋果的形狀、甜度和通過的電流的實驗數(shù)據(jù)：
蘋果1一般甜 蘋果2較甜 蘋果3很甜
完整 100（?A） 200（?A） 300（?A）
削了皮 100（?A） 200（?A） 300（?A）
切掉一部分 100（?A） 200（?A） 300（?A）
根據(jù)上述表格信息，把能得出的探究結論寫出兩條填在橫線上．
結論一：
蘋果導電性能與甜度有關，甜度越大，導電性能越好
蘋果導電性能與甜度有關，甜度越大，導電性能越好
；
結論二：
蘋果導電性能與蘋果是否完整無關
蘋果導電性能與蘋果是否完整無關
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?黃岡）電學課中，老師曾講過“水果電池”，激發(fā)了某同學對蘋果導電性能的探究：
（1）你認為蘋果的導電性能可能與蘋果的哪些因素有關？你的猜想是：
蘋果的導電性能可能與蘋果的大小有關
蘋果的導電性能可能與蘋果的大小有關

（2）下表是該同學用伏安法，在一定電壓下研究蘋果的形狀、甜度和通過的電流的實驗數(shù)據(jù)
蘋果1
一般甜		 蘋果2
較甜		 蘋果3
很甜
完整 100（μA） 200（μA） 300（μA）
削了皮 100（μA） 200（μA） 300（μA）
切掉一部分 100（μA） 200（μA） 300（μA）
根據(jù)上述表格信息，把能得出的探究結論寫出兩條填在橫線上．
（1）結論一：
電壓一定時，通過蘋果的電流與蘋果的甜度有關，越甜電流越大
電壓一定時，通過蘋果的電流與蘋果的甜度有關，越甜電流越大
；
（2）結論二：
電壓一定時，通過蘋果的電流與蘋果形狀無關
電壓一定時，通過蘋果的電流與蘋果形狀無關
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

電學課上，老師曾講過“開關的作用”，激發(fā)了小蘭等同學對開關的控制作用的探究．
小蘭找來兩只相同的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，開關一只，導線若干．針對一只開關同時控制兩盞電燈通斷的情況畫出電路圖，如圖所示．按圖示電路探究了開關的控制作用．請你思考回答問題：
（1）按圖
乙
乙
連接電路，開關閉合后，燈泡要亮一些．擰去一個小燈泡另一個小燈泡仍能繼續(xù)發(fā)光，是按
乙
乙
圖組成的電路．
（2）小蘭發(fā)現(xiàn)學校教室里，也是一只開關控制兩盞日光燈，教室里的日光燈采用的是
乙
乙
圖所示的連接方法．說出你判斷的理由：
有時一只日光燈不發(fā)光時，另一只日光燈仍然發(fā)光
有時一只日光燈不發(fā)光時，另一只日光燈仍然發(fā)光
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

電學課上，老師曾講過“開關的作用”，激發(fā)了小蘭等同學對開關的控制作用的探究．
小蘭找來兩只相同的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，開關一只，導線若干．針對一只開關同時控制兩盞電燈通斷的情況畫出電路圖，如圖所示．按圖示電路探究了開關的控制作用．請你思考回答問題：
（1）按圖______連接電路，開關閉合后，燈泡要亮一些．擰去一個小燈泡另一個小燈泡仍能繼續(xù)發(fā)光，是按______圖組成的電路．
（2）小蘭發(fā)現(xiàn)學校教室里，也是一只開關控制兩盞日光燈，教室里的日光燈采用的是______圖所示的連接方法．說出你判斷的理由：______．

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