3.為了研究液體內(nèi)部壓強的特點,小剛將液體壓強計進(jìn)行了改進(jìn),當(dāng)兩探頭置于空氣中時,U形管液面相平,現(xiàn)將兩探頭分別放在甲、乙容器內(nèi)密度為ρ1和ρ2的兩種液體中,且兩探頭所處的深度相同時,U形管中的液面位置如圖所示,則ρ1>ρ2(填“>”“<”或“=”);若使U形管中的液面再次相平,應(yīng)增大(填“增大”或“減小”)乙容器中的探頭在液體中的深度.

分析 影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有深度和液體的密度,據(jù)公式p=ρgh并讀圖做出判斷.

解答 解:讀圖可知,壓強計的探頭在兩液體中的深度是相同的,而U形管中液面的高度左邊小于右邊,說明甲中的壓強更大,根據(jù)p=ρgh可以判斷甲液體的密度更大.
若使U形管中的液面再次相平,應(yīng)增大乙中的壓強,根據(jù)p=ρgh可知,應(yīng)增大乙容器中的探頭在液體中的深度.
故答案為:>;增大.

點評 要了解壓強計的構(gòu)造與原理,并能學(xué)會觀察壓強計來判斷壓強的大小,是解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖甲是“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置:

(1)調(diào)節(jié)螺母使杠桿在水平位置平衡時,應(yīng)確保杠桿上不懸掛(填“懸掛”或“不懸掛”)鉤碼.使杠桿處于水平位置平衡是為了防止杠桿自身重力對測量結(jié)果的影響
(2)如圖乙所示杠桿處于平衡狀態(tài),若不改變O點右側(cè)鉤碼的數(shù)目和位置,將O點左側(cè)的所有鉤碼都掛在字母d的下方,仍可實現(xiàn)杠桿在水平位置平衡.
(3)實驗中,用如圖乙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能平衡,但采用這種方式是不妥當(dāng)?shù)模@主要是因為C.
A.一個人無法獨立操作B.力臂與杠桿不重合
C.力和力臂數(shù)目過多,不易得出結(jié)論.D.杠桿受力不平衡
(4)小美在調(diào)節(jié)過程中,在左右兩側(cè)各掛如圖丙所示的鉤碼后,杠桿的左端下降,要使杠桿重新在水平位置平衡,如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛位置點,只需將左側(cè)2個鉤碼取下掛到右側(cè)鉤碼下面即可
(5)小美還想探究當(dāng)動力和阻力在杠桿同側(cè)時杠桿的平衡情況,于是將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉,結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置,如圖丁所示.小美在A點施加一個始終水平向右的拉力F,卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡.你認(rèn)為原因是當(dāng)杠桿在水平位置時,動力臂為零,杠桿無法平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.探究杠桿的平衡條件

【提出問題】如圖1所示,是一種常見的桿秤,此時處于水平位置平衡.
發(fā)現(xiàn)一:小明在左側(cè)掛鉤上增加物體,可觀察到提紐左側(cè)下沉.他認(rèn)為改變杠桿的水平平衡可以通過改變作用在杠桿上的力來實現(xiàn);
發(fā)現(xiàn)二:接著小新移動秤砣使其恢復(fù)水平位置平衡.說明通過改變力臂的長短也可以改變杠桿的平衡.那么,杠桿在滿足什么條件時才平衡呢?
【制定計劃與設(shè)計實驗】實驗前,輕質(zhì)杠桿處于如圖2所示的狀態(tài),使用時,首先應(yīng)將杠桿的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿處于水平位置平衡,這樣做的好處是便于測量力臂,并能消除杠桿自身重力的影響.
【實驗結(jié)論】如圖3所示,他們進(jìn)行了三次實驗,對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2
【拓展應(yīng)用】如圖4所示,是用手托起重物的示意圖,圖中前臂可以看作是一個費力杠桿(選填“省力”、“費力”或“等臂”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.探究杠桿的平衡條件:
(1)安裝好杠桿,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,此時杠桿自身重力的力臂為0.
(2)小華在杠桿的一側(cè)掛鉤碼,在杠桿的另一側(cè)某一位置用彈簧測力計沿豎直向下的方向拉住杠桿,使其在水平位置平衡,以便直接從杠桿上讀出力臂.
(3)下表是小華實驗得到的數(shù)據(jù),得出杠桿平衡的條件為F1l1=F2l2.老師看到小華的實驗數(shù)據(jù)后說:小華選取的動力臂全部是阻力臂的2倍有些不妥,這樣會使實驗結(jié)果動力臂是阻力臂的兩倍,實驗數(shù)據(jù)不具普遍性.
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
11.5101.05
21.0202.010
31.0302.015

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

18.有甲乙兩個圓柱形容器,底面積均為400cm2,甲容器內(nèi)盛有水,乙容器內(nèi)盛有水銀,液體深度均為12cm.現(xiàn)將兩個完全相同的正立方體物塊,分別緩慢放入甲、乙容器中,物塊的邊長為10cm,質(zhì)量為2kg,液體沒有溢出,待穩(wěn)定后,(g取10N/kg,水銀的密度為13.6×103kg/m3)問:
(1)物塊的密度為多少?
(2)甲、乙容器中物塊受到的浮力分別是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.如圖所示,小宇在做探究“杠桿的平衡條件”的實驗.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿右端下傾,則應(yīng)將左端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.這樣做的好處是一是避免杠桿重力對杠桿轉(zhuǎn)動的影響;二是便于測量力臂的長度.
(2)在如圖所示的裝置中,每個鉤碼重0.5N(杠桿上每格等距),要使杠桿在水平位置平衡,小宇在A處應(yīng)掛2個0.5N重的鉤碼;若在B處施加一個豎直方向的力,也使杠桿在水平位置平衡,則這個力的大小為0.6N.
(3)在實驗中,小宇多次改變力和力臂的大小,這樣做的目的主要是為了C.
A、多次測量取平均值減小誤差B、使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C、獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律D、使杠桿處于平衡狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)電阻的說法正確的是( 。
A.石墨、金屬是絕緣體,木材、橡皮是導(dǎo)體
B.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
C.導(dǎo)體中的電流為零時電阻也為零
D.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積等因素有關(guān)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.在“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的實驗中,同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的電路,R為定值電阻.

(1)根據(jù)電路圖將圖中的各元件連接成實驗電路.
(2)小芳在連接好電路最后一根導(dǎo)線時,電流表和電壓表的指針都偏轉(zhuǎn)了,而移動滑動變阻器的滑片,兩電表的示數(shù)均無變化.導(dǎo)致上述現(xiàn)象的兩個操作錯誤是:
①連接電路時未斷開開關(guān)
②滑動變阻器同時接了上面兩個接線柱或下面兩個接線柱
(3)小明在研究電流跟電阻的關(guān)系時,先用5Ω的定值電阻進(jìn)行實驗,使電壓表的示數(shù)3V;再換用10Ω 的定值電阻時,他沒有改變滑動變阻器滑片的位置,閉合開關(guān)后,電壓表的示數(shù)將大于3V(選填“大于”、“小于”或“等于”),此時調(diào)節(jié)滑片使滑動變阻器的阻值變大(選填“變大”或“變小”),使電壓表的示數(shù)為3V.
(4)該實驗運用的研究方法是控制變量法;
(5)小明將實驗數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中.
表一:
R=10Ω電壓/v1.02.03.0
電流/A0.100.200.30
表二:
U=3V電阻/Ω51015
電流/A0.600.300.20
從表1數(shù)據(jù)歸納得出的結(jié)論是:電阻不變,導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比.
從表2的數(shù)據(jù)歸納得出的結(jié)論是:電壓不變,導(dǎo)體中的電流與它的電阻成反比.
從表1和表2的數(shù)據(jù)歸納得的公式是I=$\frac{U}{R}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖所示,是小楓同學(xué)探究“浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”的實驗,小楓將溢水杯中的水加至溢水口,接下來進(jìn)行了如下操作:
①把鋁塊浸沒于溢水杯的水中,讀出測力計的示數(shù)F  
②c測出鋁塊所受的重力G
③測出小桶和被排開水的總重G 
④測出空的小桶所受的重力G
(1)最合理的實驗順序是④②①③
(2)經(jīng)過多次測量,如果上述測量值中的G-F=G-G關(guān)系式成立,就可以驗證阿基米德原理(用題中物理量符號表示)
(3)如果能用能夠漂浮在水面的木塊替代鋁塊做此實驗,與上述操作不同的一個步驟是①(填序號)
(4)表是小楓設(shè)計的實驗記錄表格,你認(rèn)為此表格存在的問題是(寫出兩項)鋁塊受的浮力F/N,鋁塊排開水受到的重力G/N
鋁塊受到的重力
G/N
鋁塊浸沒水中時彈簧測力計的示數(shù)F/N小桶和被排開水的總重G/N空的小桶受到的重力G

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同步練習(xí)冊答案