18.在“探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出了串聯(lián)電路中電流處處相等的猜想.為了驗(yàn)證這一猜想,第一組同學(xué)認(rèn)為,只要測(cè)出如圖電路中a、b兩處的電流,然后進(jìn)行比較就行了;第二組同學(xué)認(rèn)為,必須測(cè)出a、b、c三處的電流進(jìn)行比較.
(1)小東采用了第一組的辦法,分別用電流表的0~0.6A量程和0~3A量程測(cè)a、b兩處的電流,得到的結(jié)果為0.32A和0.3A.由此他認(rèn)為:在申聯(lián)電路中,電流從正極流向負(fù)極時(shí)會(huì)越來越小,小東得不出正確結(jié)論的原因是兩電流表的準(zhǔn)確程度不同.
(2)你認(rèn)為第二組的辦法更合理,理由是應(yīng)分別測(cè)出串聯(lián)電路中各處電流比較.
(3)小麗按照第二組的辦法,在a、b、c三處分別進(jìn)行了測(cè)量.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,她認(rèn)為這樣驗(yàn)證猜想,也不夠具有足夠的說服力,你認(rèn)為她接下來的操作是應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

分析 (1)根據(jù)電流表兩個(gè)量程的準(zhǔn)確程度分析;
(2)根據(jù)同學(xué)們的猜想,為了得到結(jié)論應(yīng)測(cè)出串聯(lián)電路中各處電流分析比較;
(3)為了使結(jié)論具有普遍性,應(yīng)多次測(cè)量.

解答 解:
(1)電流表0~0.6A量程的分度值為0.02A,0~3A量程的分度值為0.1A,由于兩個(gè)量程的準(zhǔn)確程度不同,所以造成的兩個(gè)a、b兩處的電流值不完全相等;
(2)第二組的辦法更合理,同學(xué)們猜想的是串聯(lián)電路中電流處處相等,所以應(yīng)分別測(cè)出串聯(lián)電路中各處電流比較;
(3)由題小麗只做了一組實(shí)驗(yàn),這樣得出的結(jié)論不具有普遍性,她接下來應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
故答案為:
(1)兩電流表的準(zhǔn)確程度不同;(2)二;應(yīng)分別測(cè)出串聯(lián)電路中各處電流比較;(3)應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了電流表認(rèn)識(shí)、對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估,注意:為得出普遍結(jié)論,應(yīng)采用不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多次測(cè)量、測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)物理量的估測(cè),最接近實(shí)際的是( 。
A.人眨一次眼睛的時(shí)間約為1minB.一張紙的厚度約為70μm
C.初中物理課本的長(zhǎng)度約為25dmD.小華說話的聲音頻率是16Hz

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科目:初中物理 來源:2016-2017學(xué)年重慶市校八年級(jí)下學(xué)期第一次定時(shí)作業(yè)物理試卷(解析版) 題型:選擇題

邊長(zhǎng)為10cm,重100 N的正方體,把它放在邊長(zhǎng)為50cm的水平桌面中央,則桌面受到的壓強(qiáng)為 ( )

A. 4×10 2 Pa

B. 2×10 3 P a

C. 1.0 × 10 3 Pa

D. 1×10 4 Pa

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.昆明市天然氣改造工程計(jì)劃已開始,預(yù)計(jì)2016年完工,該工程通到每家每戶不需要大改造,只在局部接管和閥門上進(jìn)行改動(dòng),天然氣在我市將廣泛使用,已知天然氣的熱值為4.2×107J/m3,完全燃燒0.5m3天然氣可以放出2.1×107J的熱量,這些熱量若只有40%被水吸收,則可以使常溫下50kg的水溫度上升40℃.[c=4.2×103J/(kg•℃)].

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示,彈簧測(cè)力計(jì)A和B及滑輪組均處于靜止?fàn)顟B(tài),F(xiàn)=10N,若不考慮測(cè)力計(jì)重、滑輪重及摩擦,彈簧測(cè)力計(jì)A和B的示數(shù)應(yīng)分別為( 。
A.30N和30NB.30N和20NC.20N和20ND.20N和30N

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.為了研究物質(zhì)的某種特性,某小組同學(xué)先做如下實(shí)驗(yàn):他們?cè)诩住⒁覂芍煌耆嗤臒蟹謩e放入100g和200g的溫水,實(shí)驗(yàn)時(shí)讓它們自然冷卻,并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測(cè)量水溫隨時(shí)間變化的情況.記錄數(shù)據(jù)分別如表一、表二所示.(設(shè)甲、乙兩杯水每分鐘放出的熱量相等.)
表一 m1=100g
時(shí)間/min0246810121416
溫度/℃363534333231303030
降低溫度/℃012345666
表二 m2=200g
時(shí)間/min04812162024283236
溫度/℃36353433323130292828
降低溫度/℃0123456788
(1)分析比較表一和表二中數(shù)據(jù)可知,實(shí)驗(yàn)時(shí),兩杯水所處環(huán)境的溫度是不同(相同/不同)的.
(2)分析比較表一和表二中第一行和第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是相同質(zhì)量的水,放出的熱量與降低的溫度成正比.
(3)分析比較表一和表二中第三列、第四列、第五列等數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是水(同種物質(zhì))降低的溫度相同時(shí),放出熱量與質(zhì)量成正比.
(4)進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,還可得出的初步結(jié)論:
a.分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,還可得出的初步結(jié)論是:水(同種物質(zhì))降低的溫度和時(shí)間是成正比的.
b.分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,還可得出的初步結(jié)論是:水(同種物質(zhì))放出的熱量與質(zhì)量、降低溫度的比值是一定的.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小明用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實(shí)驗(yàn)使用的凸透鏡焦距為10cm,實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),首先調(diào)節(jié)光源、凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度上,其目的是使像成在光屏的中央.
(2)移動(dòng)光屏后,在光屏上成一個(gè)清晰的像,小明把近視眼鏡放在凸透鏡左側(cè),要在光屏上重新成一個(gè)清晰的像,應(yīng)把光屏向右邊移動(dòng).
(3)凸透鏡固定在光具座零刻度線上,小明將光源移至40cm時(shí),在光屏上出現(xiàn)倒立、縮小的實(shí)(選填“實(shí)”或“虛”)像;如果小明將光源移至8cm刻度時(shí),他通過凸透鏡看到光源的正立(選填“倒立”或“正立”)、放大的虛像.
(4)同學(xué)們對(duì)小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評(píng)價(jià),其中錯(cuò)誤的是D
A.與燭焰相比,實(shí)驗(yàn)使用的光源不會(huì)晃動(dòng),光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測(cè)出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測(cè)量凸透鏡焦距
(5)光源“F”放在15cm處,其大小如圖乙所示,凸透鏡固定在光具座零刻度線上.如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住,則光屏上所成的像是C.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.某同學(xué)為了探究并聯(lián)電路中干路的電流與各支路電流之間的關(guān)系,他用三個(gè)完全相同的電流表設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路.

(1)該同學(xué)完成電路連接后,在閉合開關(guān)S前,發(fā)現(xiàn)電流表A1指針指在“0”刻線左邊,則故障原因可能是電流表沒有調(diào)零.
(2)當(dāng)閉合開關(guān)時(shí),該同學(xué)還發(fā)現(xiàn)電流表A的指針向右偏轉(zhuǎn),超過了右邊最大刻度值,他可以采取的措施是更換大量程.
(3)排除一切故障后,該同學(xué)閉合開關(guān),電流表A、A2的示數(shù)如圖乙所示,則:①燈L1中的電流為0.54A;②燈L2中的電流為0.46A.
(4)在某次操作中,當(dāng)該同學(xué)閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針都能偏轉(zhuǎn),但電流表A、A2指針偏轉(zhuǎn)角度相同,他仔細(xì)檢查電流表都完好,試分析造成此現(xiàn)象的原因可能是什么?(說出兩條)
①兩個(gè)電流表的量程不一樣;
②燈L1的燈絲斷了.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.如圖甲所示是小梁“探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖.

(1)按圖甲所示的電路圖把如圖乙實(shí)物圖連接完成.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
A.連線時(shí)開關(guān)應(yīng)斷開,滑片P應(yīng)置于右端.(填“左”或“右”)
B.將滑片P移到適當(dāng)位置,用電壓表測(cè)出定值電阻R0兩端的電壓U1
C.保持滑片P不動(dòng),用電壓表測(cè)出燈泡兩端的電壓U2
D.保持滑片P不動(dòng),用電壓表測(cè)出a、b兩點(diǎn)之間的電壓U.
E.移動(dòng)滑片P的位置,重復(fù)步驟B、C、D兩次.
(3)討論交流
小川用電阻相同的燈泡和定值電阻R0做實(shí)驗(yàn),得到結(jié)論:串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓相等,總電壓等于各部分電路兩端電壓之和.另一小組的小軍用阻值不同的燈泡和定值電阻R0做實(shí)驗(yàn),得到結(jié)論:串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓不相等,總電壓等于各部分電路兩端電壓之和.分析小川和小軍兩人的結(jié)論,你認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系是串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.
(4)小川測(cè)電阻R0兩端的電壓時(shí),電壓表示數(shù)如圖丙所示,則此時(shí)R0兩端的電壓為1.2V.
(5)小川按圖甲所示接好電路,閉合開關(guān)S,無論怎樣移動(dòng)滑片P,燈泡都不亮,但電壓表有讀數(shù),經(jīng)檢查:除燈L和定值電阻R0外,其余都沒有問題,不考慮燈L和電阻R同時(shí)出現(xiàn)故障的情況,則電路中存在的故障可能
是電阻R0斷路或燈L短路.
(6)為進(jìn)一步確定故障,小鵬同學(xué)將一個(gè)電流表正確串聯(lián)在該電路中,閉合開關(guān)S,觀察電流表的示數(shù)情況,若電流表有示數(shù),說明故障是燈L短路若電流表無示數(shù),說明故障是:電阻R0斷路.

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