為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的實驗．三次實驗時必需使小車從斜面的________高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開始運動時的________相同，實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就________（選填“越長”或“越短”），速度減小________（選填“越快”或“越慢”）．

同一    速度    越長    越慢
分析：這一實驗的目的是探究物體受到的阻力大小對物體運動情況的影響，因此我們應(yīng)該控制其它的量保持不變，這包括小車的質(zhì)量、從斜面上滑下的速度等．當(dāng)小車受到的阻力越小時，它前進的距離就越長，速度減小的就越慢．
解答：為了使小車在下滑時初速度相同，必須使其從同一高度滑下，這樣只有接觸面是不同的，從而判斷出小車所受阻力越小，前進的距離越長，速度減小越慢的結(jié)論；
并在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)推理可得出：如果物體不受力，將一直做勻速直線運動．
故答案為：同一；速度；越長；越慢．
點評：牛頓第一定律無法單純通過實驗得出，也無法通過實驗來驗證，但由它得出的推論都得到了實踐的驗證，因此這種理想實驗的研究方法也是非�？煽康模�
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的實驗．
（1）三次實驗時必需使小車從斜面的
同一
同一
高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開始運動時的
速度
速度
相同，實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就
越長
越長
（選填“越長”或“越短”），速度減小
越慢
越慢
（選填“越快”或“越慢”）．
（2）由此我們可以推斷：假如小車受到的阻力為零，它將做
勻速直線運動
勻速直線運動
．
（3）上述結(jié)論是在
實驗
實驗
的基礎(chǔ)上，經(jīng)過
推理
推理
得出的，這種方法叫
理想實驗法
理想實驗法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的斜面小車實驗．
（1）三次實驗時必需使小車從斜面的同一高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開始運動時的
速度
速度
相同，這一操作體現(xiàn)出的科學(xué)探究方法是
控制變量
控制變量
法．實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就
越長
越長
（選填“越長”或“越短”），速度減小
越慢
越慢
（選填“越快”或“越慢”）．
（2）由此我們可以推斷：假如小車受到的阻力為零，它將做
勻速直線
勻速直線
運動．
（3）愛因斯坦曾經(jīng)說過：伽科略斜面實驗的卓越之處不是實驗本身，而是實驗所使用的 獨特方法--結(jié)論在實驗的基礎(chǔ)上又通過
推理
推理
抽象概括出來，它標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端--這種研究方法稱為
理想實驗
理想實驗
法，以前學(xué)過探究
真空不能傳聲
真空不能傳聲
實驗時也運用到此方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的實驗．三次實驗時必需使小車從斜面的
同一
同一
高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開始運動時的
速度
速度
相同，實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就
越長
越長
（選填“越長”或“越短”），速度減小
越慢
越慢
（選填“越快”或“越慢”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的實驗．
（1）三次實驗時必需使小車從斜面的______高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開始運動時的______相同，實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就______（選填“越長”或“越短”），速度減小______（選填“越快”或“越慢”）．
（2）由此我們可以推斷：假如小車受到的阻力為零，它將做______．
（3）上述結(jié)論是在______的基礎(chǔ)上，經(jīng)過______得出的，這種方法叫______．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江西省九江市永修外國語學(xué)校八年級（下）第一次月考物理試卷（A卷）（解析版） 題型：解答題

為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的實驗．
（1）三次實驗時必需使小車從斜面的______高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開始運動時的______相同，實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就______（選填“越長”或“越短”），速度減小______（選填“越快”或“越慢”）．
（2）由此我們可以推斷：假如小車受到的阻力為零，它將做______．
（3）上述結(jié)論是在______的基礎(chǔ)上，經(jīng)過______得出的，這種方法叫______．

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