【題目】某興趣小組用相同的燒杯盛等量的水，并用相同的熱源同時進行加熱.如圖所示，甲杯為隔水加熱，乙杯為隔油加熱，丙杯為隔砂加熱.加熱一段時間后，測得燒杯外物質的溫度分別為水溫100℃、油溫300℃、砂溫600℃，且觀察到乙、丙兩燒杯中的水呈沸騰狀態(tài)，則三杯水的溫度高低順序為（ ）

A. 甲＞乙＞丙B. 甲＜乙＜丙C. 甲＜乙=丙D. 甲=乙=丙

【答案】D

【解析】

由題意可知考查液體沸騰時吸熱和溫度變化特點，根據(jù)液體沸騰特點分析可得。

甲杯中的水溫等于100℃，但由于不能繼續(xù)從燒杯外吸收熱量，所以不會沸騰；乙和丙燒杯中的水沸騰，說明此時水的溫度已經(jīng)達到沸點100℃，水繼續(xù)吸熱但溫度保持不變，故D符號題意，ABC不符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某小組的同學做“比較不同物質的吸熱能力”的實驗，他們使用了如圖所示的裝置。

（1）在設計實驗方案時，需要確定以下控制的變量，你認為其中多余的是_____

A．采用完全相同的加熱方式

B．酒精燈里所加酒精量相同

C．取相同質量的水和另一種液體

D．盛放水和另一種液體的容器相同

（2）而另一種液體相應時刻并沒有沸騰，但是溫度計的示數(shù)比水溫要高的多。請你就此現(xiàn)象進行分析，本實驗的初步結論為：不同物質的吸熱能力_____（選填“相同”或“不同”）．你認為是_____的比熱容更大些。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小芳同學利用如圖甲所示的裝置來探究“水的沸騰”的實驗。

(1)水沸騰時產(chǎn)生大量的氣泡，氣泡里的主要成分是_______，將熱水倒入燒杯后，在水銀溫度計示數(shù)上升過程中，溫度計的示數(shù)顯示的是________(填“水銀”或“水”)的溫度。

(2)加熱時,燒杯上方會出現(xiàn)“白氣”,下列現(xiàn)象與“白氣”形成過程不同的是______.(選填正確選項前的字母)

A. 深秋的清晨河面上出現(xiàn)的“白氣” B. 雨過天晴后形成的大霧

C. 濕衣服晾曬時形成的水蒸氣D.煮飯時形成的“霧氣”

(3)兩組同學的實驗中,沸騰圖像如圖所示，水從開始加熱到沸騰所用的時間相同,則他們所用水的質量的大小關系為ma___mb.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小強同學受奧斯特實驗的啟發(fā)，產(chǎn)生了探究通電長直導線周圍磁場的興趣。探究過程如下：

（1）如圖所示連接好電路，放上能夠自由轉動的小磁針，調節(jié)_____（填“直導線”或“小磁針”）的位置，使小磁針靜止時與直導線_____（垂直”或“平行”）。

（2）閉合電路時，該電路是_____（填“通路”、“斷路”或“短路”），這樣做的目的是為了增大_____，從而可增強電流的磁場；

（3）閉合開關，當直導線通電時小磁針發(fā)生偏轉；斷電后，小磁針轉回到原來指南北的方向

（4）改變通電電流的方向后，小磁針也發(fā)生偏轉、其N極所指方向與（3）時_____（填“相同”、“相反”或“不偏轉”，通過這些物理現(xiàn)象你能總結出什么規(guī)律。

規(guī)律：①_____②_____

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在圖中，小明與小剛用細棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土電話”。

（1）他們用“土電話”能實現(xiàn)通話，這表明________________ 。

（2）相距同樣遠，講話者以同樣的響度講話，如果改用細銅絲 連接土電話，則聽到的聲音響度就大些。這一實驗 現(xiàn)象表明：__________ 比__________傳聲效果好。

（3）如果在用土電話時，另一個同學用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于____。

（4）如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線________（選填“能”或“不能”）聽到對方的講話聲。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音，在撥動鋼尺的力相同時，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調會逐漸變_____，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于_________。在彈奏吉他時，不斷用手指按動琴弦，改變振動部分的琴弦長度，這樣做的目的是改變聲音的__________；在彈奏時時而用力彈、時而輕彈，這樣做是為了改變聲音的 __________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素

【提出問題】液體蒸發(fā)快慢跟哪些因素有關？

【猜想與假設】通過觀察如圖和聯(lián)系生活實際進行如下猜想：

液體蒸發(fā)快慢可能跟液體的 _________ 高低、液體的 ____________ 大小和液體表面空氣流動快慢有關．

【設計與進行實驗】小勇同學進行了如下實驗：如圖所示，在兩塊相同的玻璃板上，分別滴一滴質量相等的酒精，通過觀察圖中情景可知，他探究的是酒精蒸發(fā)快慢與 _________ 是否有關．此實驗過程中需控制酒精的 _________ 和其表面上方空氣流動快慢相同．

【分析結論】液體蒸發(fā)快慢與液體表面積的大小 ____________ （填“有關”或“無關”）．

【交流評估】本實驗采用了一種很重要的研究方法，這種方法是 _______________ 法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】2017年，大冶市創(chuàng)建個國文明城市，倡導文明出行，小紅對十字路口人行橫道的紅綠交通信號燈進行了觀察，畫出了如下圖所小的控制人行紅、綠燈的電路圖，你認為可行的是

A. B. C. D.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．猜想與假設：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和．

設計與進行實驗：

按圖所示的電路圖連接電路；

閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓；

在測L2兩端的電壓時，該同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；

測出AC間的電壓．

交流與評估：

（1）在拆接電路時，開關必須________；

（2）該同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？________．

（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析該同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結論是：串聯(lián)電路總電壓________各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．

（4）這個實驗在設計方案得出的以上結論，你覺得可信嗎？為什么？ ________．

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