【題目】在探究“并聯(lián)電路中電流的關(guān)系”時(shí),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路如圖所示,把一只電流表分別接到 電路中的a、b、c三處,測(cè)出它們的電流Ia、Ib、Ic.
第一小組,第二小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
實(shí)驗(yàn) 次數(shù) | c處的電流Ic/A | b處的電流Ib/A | a處的電流Ia/A | 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) | c處的電流Ic/A | b處的電流Ib/A | a處的電流Ia/A | |
1 | 0.16 | 0.16 | 0.32 | 1 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | |
2 | 0.20 | 0.20 | 0.40 | 2 | 0.14 | 0.28 | 0.42 | |
3 | 0.22 | 0.22 | 0.44 | 3 | 0.18 | 1.80 | 0.54 |
(1)同學(xué)們?cè)诎措娐穲D連實(shí)物電路時(shí),開關(guān)應(yīng) .
(2)第一小組的同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:在并聯(lián)電路中,通過(guò)干路電流等于通過(guò)各支路電流之和,且通過(guò)各支路電流都相等.在交流匯報(bào)時(shí),其它組同學(xué)認(rèn)為結(jié)論不正確,請(qǐng)你分析找出錯(cuò)誤的原因 .
(3)第二小組同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)中,有次數(shù)據(jù)不正確,請(qǐng)找出并改正.則準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)是 A:錯(cuò)誤的原因是 .
(4)結(jié)合你用一只電流表做實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì),提出一條對(duì)本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見 .
【答案】(1)斷開;
(2)三次實(shí)驗(yàn)時(shí),兩支路利用的燈泡相同規(guī)格.
(3)0.36;看錯(cuò)了電流表的量程.
(4)使用三個(gè)電流表同時(shí)接入到電路中的a、b、c處,一次測(cè)出它們的電流.
【解析】
試題分析:(1)連實(shí)物電路時(shí),為了保護(hù)電路,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài);
(2)為得出普遍結(jié)論,應(yīng)使用不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn);
(3)數(shù)據(jù)支路電流1.80A大于干路上的電流值.則數(shù)據(jù)不正確,是把量程讀錯(cuò)了.
(4)一個(gè)電流表在干路和支路不同位置測(cè)量使實(shí)驗(yàn)誤差增大,可以用三個(gè)電流表同時(shí)對(duì)支路和干路測(cè)量.
解:(1)連接電路時(shí),開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài);
(2)第一小組的同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)時(shí)所使用的燈泡規(guī)格相同,兩支路電流相等,因此得出了“并聯(lián)電路各支路電流相等”的結(jié)論,為得出普遍結(jié)論,應(yīng)使用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1.80A大于干路上的電流值.故是錯(cuò)誤的;這是由于讀數(shù)時(shí),錯(cuò)把0~0.6A量程看成0~3A量程造成的;故正確讀數(shù)是0.36A;
(4)一個(gè)電流表在不同位置測(cè)量時(shí),讀數(shù)誤差較大,為了減小誤差可以使用三個(gè)電流表同時(shí)接入到電路中的a、b、c處,測(cè)出它們的電流;
故答案為:(1)斷開;
(2)三次實(shí)驗(yàn)時(shí),兩支路利用的燈泡相同規(guī)格.
(3)0.36;看錯(cuò)了電流表的量程.
(4)使用三個(gè)電流表同時(shí)接入到電路中的a、b、c處,一次測(cè)出它們的電流.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一個(gè)上肢力量健身器示意圖,D是動(dòng)滑輪,配重A的底面積為5×10﹣2m2,放在水平地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)P0為2×104Pa,杠桿EH可繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)到,OE:OH=2:5,此人受到的重力為600N,他通過(guò)細(xì)繩在H點(diǎn)施加豎直向下的拉力T1時(shí),杠桿在水平位置平衡,他對(duì)地面的壓力為F1,配重A對(duì)地面的壓力為FA′1,配重A受到的拉力為TA1,配重A對(duì)地面的壓強(qiáng)P1為6×103Pa;他在H點(diǎn)施加豎直向下的拉力為T2時(shí),杠桿仍在水平位置平衡,他對(duì)地面的壓力為F2,配重A對(duì)地面的壓力為FA2,配重A對(duì)地面受到的拉力為TA2時(shí),配重A對(duì)地面的壓強(qiáng)P2為4×103Pa,已知F1:F2=20:19,杠桿EH、細(xì)繩的質(zhì)量及摩擦均忽略不計(jì),則下列說(shuō)法不正確的是( )
A.配重A受到的重力GA為1000N
B.拉力TA1為750N
C.拉力TA2為800N
D.動(dòng)滑輪D受到的重力GD為100N
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】大多數(shù)家用電器在待機(jī)狀態(tài)(關(guān)機(jī)但未拔掉電源插頭)時(shí)也會(huì)消耗電能.以有1000個(gè)家庭的社區(qū)為例,假設(shè)每個(gè)家庭所有用電器待機(jī)時(shí)的總功率約為20W,每天處于待機(jī)狀態(tài)的時(shí)間約為20h,則該社區(qū)每天因用電器待機(jī)而浪費(fèi)的總電能約為 kWh.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究杠桿的平衡條件.
次數(shù) | F1/N | l1/cm | F2/N | l2/cm |
1 | 1 | 8 | 2 | 4 |
2 | 2 | 8 | 1 | 16 |
3 | 2 | 12 | 3 | 8 |
(1)為了方便測(cè)量 ,應(yīng)將杠桿調(diào)至水平位置平衡.調(diào)節(jié)時(shí)若杠桿右端稍低,可只將右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié).
(2)小明調(diào)節(jié)杠桿平衡后,通過(guò)加掛鉤碼分別改變F1和F2,并測(cè)出對(duì)應(yīng)的力臂l1和l2,記錄了如表中所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).小明得出杠桿的平衡條件是:“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離“.小紅認(rèn)為小明的結(jié)論不正確,為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),小紅將圖中的F1改用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)拉,實(shí)驗(yàn)時(shí)改變拉力的 ,仍使杠桿在水平位置平衡,比較拉力的 ,即可證明小紅的判斷是否正確.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列事例中能夠增大壓強(qiáng)的措施是( )
A.鐵軌鋪在枕木上 B.書包背帶做得寬一些
C.載重汽車多用幾個(gè)輪子 D.木樁的下端削成尖形
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究影響壓力作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)中,小楓和小紅同學(xué)利用所提供的器材(小桌、海綿、砝碼、木板)設(shè)計(jì)了圖(a)、(b)、(c)三個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析:
(1)小楓和小紅是根據(jù) 來(lái)比較壓力的作用效果的;
(2)通過(guò)觀察比較(a)、(b)兩圖,可以得出的結(jié)論是
(3)如圖(c)所示,是小紅將小桌挪放到一塊木板上,發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的壓力的效果不太明顯,通過(guò)對(duì)圖(a)、(c)的觀察比較又得出了“壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論,造成前后兩個(gè)結(jié)論不一致的原因是 .
(4)設(shè)圖(b)中小桌對(duì)海綿的壓強(qiáng)是Pb,圖(c)中小桌對(duì)木板的壓強(qiáng)是Pc,則Pb Pc(填“小于”大于”、或“等于”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列事例中,通過(guò)熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( )
A.鉆木取火
B.雙手互搓發(fā)熱
C.曬太陽(yáng)取暖
D.鐵絲反復(fù)彎折后發(fā)熱
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