次數(shù) | F1/N | l1/cm | F2/N | l2/cm |
1 | 1 | 10 | 2 | 5 |
2 | 2 | 10 | 1 | 20 |
3 | 4 | 5 | 5 | 4 |
分析 (1)杠桿左端下沉,說(shuō)明杠桿的重心在支點(diǎn)左側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移;
(2)探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂;
實(shí)驗(yàn)時(shí),如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別計(jì)算出兩側(cè)力與力臂的乘積比較可得結(jié)果;
(4)當(dāng)左右兩側(cè)力與力臂的乘積不相等時(shí),杠桿會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),直到在新的位置找到平衡;
(5)利用杠桿平衡條件分析.
解答 解:
(1)杠桿左低右高,應(yīng)將杠桿重心向右移,所以應(yīng)將兩端的平衡螺母(左端和右端的均可)向右調(diào)節(jié);
(2)探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí),使杠桿在水平位置平衡的目的是便于測(cè)量力臂;
探究杠桿平衡的條件時(shí),多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律,使結(jié)論具有普遍性;
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分別計(jì)算出兩側(cè)力與力臂的乘積,可得出的正確結(jié)論,即杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂;
力和力臂是單位不同的兩個(gè)物理量,不能相加;
(4)設(shè)一個(gè)鉤碼的重力為G,杠桿的一個(gè)小格為L(zhǎng),如果在兩側(cè)鉤碼下再各取下一個(gè)相同的鉤碼后,
左邊=2G×2L=4GL;右邊=G×3L=3GL;
左邊力與力臂的乘積大于右邊,所以杠桿不再水平平衡,左側(cè)下降;
(5)杠桿左側(cè)的兩個(gè)鉤碼取下,根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1×L1=F2×L2,左邊=G×2L=2GL;則右邊=2G×L,即右側(cè)鉤碼應(yīng)向左移動(dòng)2格.
故答案為:(1)右;(2)測(cè)量力臂;使結(jié)論具有普遍性;(3)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂;不同的兩個(gè)物理量不能相加;(4)左側(cè)下降;(5)向左移動(dòng)2格.
點(diǎn)評(píng) 此題主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件,考查了杠桿的調(diào)平的方法、操作以及杠桿的平衡條件的得出,為了得出正確的結(jié)論需要多做幾次實(shí)驗(yàn),防止結(jié)論的片面性.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
電流表的位置; | A | B | C |
電流I/A | 0.4 | 0.4 | 2 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刀刃磨得很薄 | B. | 切雞蛋的線很細(xì) | C. | 書(shū)包背帶很寬 | D. | 別針的針頭很尖 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
自重 | 5×104N |
車(chē)輪個(gè)數(shù) | 10 |
每個(gè)輪胎觸地面積 | 3×10-2m2 |
車(chē)廂容積 | 10m3 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人耳處 | B. | 在傳播途中 | C. | 在聲源處 | D. | 以上方式都有 |
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