4.小雷同學(xué)發(fā)現(xiàn)家用白熾燈在剛開(kāi)燈瞬間易燒壞,猜想白熾燈的電阻可能與燈絲的某個(gè)因素有關(guān).于是找來(lái)與白熾燈工作原理相同的小燈泡,按圖乙所示電路圖進(jìn)行探究.電源電壓恒為6V,小燈泡的額定電壓2.5V、燈絲電阻約為10Ω.
(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,把圖甲的電路按圖乙的電路圖連接完整,使滑片P向右端移動(dòng)時(shí)燈的亮度變亮.
(2)連接電路后閉合開(kāi)關(guān),小燈泡閃亮一下就熄滅.檢查發(fā)現(xiàn)小燈泡的燈絲已燒斷.分析原因是閉合開(kāi)關(guān)時(shí),滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻為最小 (選填“最大值”或“最小值”),導(dǎo)致電流過(guò)大而形成的.
(3)斷開(kāi)開(kāi)關(guān),更換燒壞的電路元件,進(jìn)行正確操作.調(diào)節(jié)滑片使燈泡逐漸變亮,記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù),在圖丁中繪制U-I圖象.當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí),電流表的示數(shù)如丙所示,燈的額定電流為0.26A,燈的額定功率為9.6W.
(4)小雷用一個(gè)定值電阻更換小燈泡,進(jìn)行正確操作.調(diào)節(jié)滑片,記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù),在圖丁中再次繪制U-I圖象.由圖可知:定值電阻的阻值為10Ω.
(5)根據(jù)圖丁中a、b圖線初步判斷,小燈泡的電阻與燈絲的溫度有關(guān).家用白熾燈在開(kāi)燈瞬間與步驟(2)中小燈泡形成過(guò)大電流的原因不同 (選填“相同”或“不同”).

分析 (1)根據(jù)燈泡的額定電壓確定電壓表的量程且與燈泡并聯(lián),滑動(dòng)變阻器按一上一下的原則串聯(lián)在電路中,滑片P向右端移動(dòng)時(shí)燈的亮度變亮說(shuō)明接入電路中的電阻變小,即右下方接線柱必須接入電路中;
(2)為保護(hù)電路,閉合開(kāi)關(guān)之前,滑動(dòng)變阻器接入電路電阻要最大;
(3)根據(jù)丙圖電流表的量程和分度值讀出示數(shù),根據(jù)歐姆定律求出燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻;
(4)通過(guò)定值電阻的電流與兩端的電壓成正比,圖線是一次函數(shù),從圖象中讀出一組電壓和電流值,根據(jù)歐姆定律求出定值電阻的阻值;
(5)導(dǎo)體電阻與溫度有關(guān),一般說(shuō),溫度升高電阻增大.

解答 解:(1)燈泡的額定電壓為2.5V,則電壓表的量程為0~3V,且與燈泡并聯(lián),滑動(dòng)變阻器的右下方接線柱與電源的負(fù)極相連,如下圖所示:

(2)連接電路后閉合開(kāi)關(guān),小燈泡閃亮一下就熄滅,說(shuō)明電路連接關(guān)系是正確的,小燈泡熄滅燈絲燒斷,
原因是閉合開(kāi)關(guān)時(shí),滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻為最小值,導(dǎo)致電流過(guò)大而形成的;
(3)由圖丙知,電流表選擇的是0~0.6A量程,分度值為0.02A,電流表的示數(shù)為0.26A,由I=$\frac{U}{R}$可得,燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻RL=$\frac{{U}_{L}}{{I}_{L}}=\frac{2.5V}{0.26A}$≈9.6Ω;
(4)定值電阻的U-I圖象是一次函數(shù),圖a是定值電阻的U-I圖象,當(dāng)定值電阻兩端電壓為1V時(shí),對(duì)應(yīng)的電流為0.1A,
則定值電阻的阻值為R=$\frac{U}{I}=\frac{1V}{0.1A}$=10Ω;
(5)圖線b是燈泡的U-I圖象,是一條曲線,并且電流增大的程度小于電壓,說(shuō)明其電阻是變化的,并且隨電壓的增大而增大,原因是電壓越高,實(shí)際功率越大,溫度越高,電阻越大;家用白熾燈在剛閉合電路的瞬間容易燒壞,原因是剛開(kāi)始工作時(shí),燈絲溫度較低,電阻較小,通過(guò)的電流較大.
故答案為:(1)如上圖所示;(2)最。唬3)0.26;9.6;(4)10;(5)溫度;不同.

點(diǎn)評(píng) 本題以測(cè)量小燈泡的額定功率的實(shí)驗(yàn)過(guò)程為基礎(chǔ),分別考查了實(shí)物圖的連接、滑動(dòng)變阻器的使用、電流表的讀數(shù)、歐姆定律的應(yīng)用以及電阻與溫度的關(guān)系,綜合性較強(qiáng),有代表性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

14.在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將質(zhì)量相同的甲、乙、丙三塊金屬加熱到相同的溫度后,放到上表面平整的冰塊上.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,冰塊形狀不再變化,狀態(tài)如圖所示.則下列說(shuō)法正確的是( 。
A.最終三金屬塊的溫度不同
B.最終三金屬塊放出的熱量相同
C.冰熔化時(shí)的溫度可能高于0℃
D.丙的比熱容一定大于甲、乙的比熱容

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

15.按規(guī)范作圖:
(1)如圖(1)是一種常見(jiàn)的活塞式抽水機(jī)示意圖,在圖中畫出手柄所受動(dòng)力F1的力臂及阻力.
(2)如圖(2)所示一個(gè)站在地面上的工人利用滑輪組將重物G提起來(lái),請(qǐng)畫出滑輪組的繞線.
(3)請(qǐng)?jiān)趫D(3)中畫出用羊角錘起釘時(shí)所用的最小力F.(要求保留作圖痕跡)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.一般而言,可探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可觀察或測(cè)量的.其陳述方式有下列三種:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?根據(jù)對(duì)可探究的科學(xué)問(wèn)題的陳述,回答下面問(wèn)題:
(1)小紅在學(xué)習(xí)電阻時(shí),提出的問(wèn)題是:“電阻的大小與哪些因素有關(guān)?”小紅提出的問(wèn)題不是可探究的科學(xué)問(wèn)題(選填“是”或“不是”).
(2)小明在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn):他將銅片和鋅片作為電極插入檸檬中,并將銅片和鋅片與電壓表相連,發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),如圖所示;然后,他將其中一個(gè)電極的材料由鋅片換成鋁片,另一個(gè)電極的材料不變,同樣連接到電壓表,發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)發(fā)生了變化.請(qǐng)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提出一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題:“水果電池”電壓的大小與電極的材料有關(guān)嗎?.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

19.曉偉在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)的情況后猜測(cè):在弦張緊程度相同的條件下,發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān).于是他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確.下表是他在實(shí)驗(yàn)時(shí)選用琴弦的相關(guān)數(shù)據(jù).

控制因素
編號(hào)
琴弦材料琴弦的長(zhǎng)度
L/cm
琴弦的橫截面積
S/mm2
A200.3
B200.7
C尼龍300.5
D400.5
E尼龍400.5
(1)在探究一個(gè)物理量是否與多個(gè)因素有關(guān)過(guò)程中,常常采用控制變量的方法.如果曉偉想探究弦發(fā)聲的音調(diào)是否與弦的材料有關(guān),你認(rèn)為他應(yīng)選用表中編號(hào)為D、E的琴弦.
(2)如果選用編號(hào)為A、B的兩根琴弦,可探究弦發(fā)聲的音調(diào)是否與弦的粗細(xì)有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞,兩人設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn),他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉的燒瓶,讓它們自然冷卻,利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間變化的情況.
(1)為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素.即保持燒瓶相同、環(huán)境因素相同、水的多少和初溫相同.
(2)按照計(jì)劃操作,小明和小芳把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的時(shí)間和溫度數(shù)據(jù)記錄在表中:
時(shí)間(min)010203040150180
泡沫塑料組水溫(℃)90746560572120
棉絮組水溫(℃)907055?532020
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,從計(jì)時(shí)開(kāi)始到40min后,泡沫塑料包的水溫降低了33℃,而棉絮包的水溫降低了57℃,由此你能看出,在這兩種材料中,保溫效果比較好的是泡沫塑料.
(3)小明和小芳是采用了“在相同的時(shí)間內(nèi),比較水溫降低多少”的方法來(lái)比較兩種材料的保溫性能的,你還可以采用“降低相同的溫度比較所用的時(shí)間”的方法來(lái)比較兩者材料的保溫性能.
(4)仔細(xì)分析水溫變化規(guī)律,則時(shí)間為30min時(shí),棉絮組的水溫可能是下列選項(xiàng)中的哪一個(gè)A
A.42℃B.44℃C.46℃D.48℃

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖所示,科學(xué)興趣小組用一個(gè)帶有刻度的注射器和壓強(qiáng)傳感器(通過(guò)數(shù)據(jù)采集器能在計(jì)算機(jī)上顯示壓強(qiáng)示數(shù)),來(lái)探究一定質(zhì)量的空氣壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,下表是興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù).(查閱資料:一定質(zhì)量的空氣,其壓強(qiáng)大小與體積、溫度有關(guān))
 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 4 5 6
 氣體體積V(毫升) 20 18 16 14 12 10
 氣體壓強(qiáng)p(千帕) 100 111  143 167 200
(1)該實(shí)驗(yàn)中除了控制該空氣質(zhì)量相同外,你認(rèn)為還需控制相同的量有溫度.
(2)第3次實(shí)驗(yàn)中的壓強(qiáng)的數(shù)據(jù)是125.
(3)該實(shí)驗(yàn)可以得到的初步結(jié)論是在溫度不變的情況下,氣體壓強(qiáng)與氣體體積成反比.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.1821年,德國(guó)物理學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象:把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計(jì)串聯(lián)成閉合電路,然后把銅絲和鐵絲的一個(gè)連接點(diǎn)放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫,另一個(gè)連接點(diǎn)放在火焰上加熱,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),表明這時(shí)閉合電路中產(chǎn)生了電流.塞貝克把這種電流叫做“熱電流”,把這種電路叫“熱電偶電路”.
某研究小組的同學(xué)們按如圖所示的電路,模擬塞貝克實(shí)驗(yàn),探究了決定“熱電流”大小的因素,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得了電流的大小與溫差關(guān)系的一組數(shù)據(jù):
兩接點(diǎn)間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
請(qǐng)根據(jù)以上資料和數(shù)據(jù)說(shuō)明:
(1)熱電偶電路可以把溫度信號(hào)換成電信號(hào),產(chǎn)生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點(diǎn)之間有溫度差.
(2)根據(jù)熱電流的特點(diǎn),猜想并寫出熱電偶電路的一種應(yīng)用制成溫度計(jì).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.小華要測(cè)量一個(gè)電源的電壓(電壓保持不變,約為18V),可供選用的器材如下,待測(cè)電源;一個(gè)電壓表(量程0~3V);一個(gè)電流表(量程0~100mA);四個(gè)阻值已知的電阻,分 別為及R1 (10Ω)、R2(20Ω)、R3(60Ω)和R4(80Ω); 一個(gè)開(kāi)關(guān)及若干導(dǎo)線.請(qǐng)合理選擇器材,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)量電源電壓.要求.
(1)在虛線框內(nèi)畫出設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖(電路中的電阻最多選用兩個(gè))
(2)實(shí)驗(yàn)中所需測(cè)量的物理量是電阻R1兩端電壓U1
(3)寫出電源電壓的表達(dá)式(用已知量和測(cè)量量表示)U=$\frac{{R}_{1}+{R}_{3}}{{R}_{1}}$U1

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