如圖所示,小明和小華同學(xué)將一根較長軟電線的兩端與高靈敏電流計兩接線柱連接,拿著電線的兩處,站在東西方向,象跳繩一樣在空中不停地?fù)u動,觀察到靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).此現(xiàn)象隱含的物理原理是


  1. A.
    電流周圍存在磁場
  2. B.
    電磁感應(yīng)原理
  3. C.
    物質(zhì)的磁化原理
  4. D.
    磁場對電流有力的作用
B
分析:解答本題應(yīng)掌握:地球表面存在磁場,人東西方向站立時,繩在轉(zhuǎn)動中切割磁感線.
解答:電流表中指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明電流中有電流產(chǎn)生,產(chǎn)生的原因為導(dǎo)體切割磁感線,即電磁感應(yīng)現(xiàn)象.
故選B.
點評:通過本題應(yīng)明確:(1)地球存在磁場;(2)電磁感應(yīng)現(xiàn)象;(3)為什么要強(qiáng)調(diào)人東西站立.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

6、如圖所示,小明和小華同學(xué)將一根較長軟電線的兩端與高靈敏電流計兩接線柱連接,拿著電線的兩處,站在東西方向,象跳繩一樣在空中不停地?fù)u動,觀察到靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).此現(xiàn)象隱含的物理原理是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)“的實驗中,小明和小華利用所提供的器材(小桌、海棉、砝碼、木板)設(shè)計了圖(a)、(b)兩個實驗,通過觀察圖(a)、(b)后得出“壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯“的結(jié)論.此后小華把小桌挪放到一塊木板上,發(fā)現(xiàn)小桌對木板的壓力效果不夠明顯,如圖(c)所示.通過對圖(a)、(c)的比較又得出“壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯“的結(jié)論.

請你根據(jù)已學(xué)過的壓強(qiáng)知識分析:
(1)小明和小華根據(jù)海綿的凹陷程度來比較圖(a)和圖(b)的壓力的作用效果,這種研究方法叫做轉(zhuǎn)換法,下面是小明和小華同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的三個研究實例,其中采取的方法屬于轉(zhuǎn)換法的是
B
B

A.比較重力和質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系
B.電流看不見、摸不著,判斷電路中是否有電流時,我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定
C.研究電流時,將它比做水流
(2)造成前后兩個結(jié)論不一致的原因是
發(fā)生形變的材料不同造成的
發(fā)生形變的材料不同造成的

(3)設(shè)圖(b)中小桌對海棉的壓強(qiáng)是Pb,圖(c)中小桌對木板的壓強(qiáng)是Pc,則Pb
等于
等于
Pc(選填“小于”、“等于”、“大于”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,小明和小華在探究“影響壓力作用的效果”的實驗中:
(1)小明和小華是根據(jù)
海綿受力發(fā)生形變
海綿受力發(fā)生形變
的現(xiàn)象來比較壓力的作用效果的.
(2)比較乙、丙兩圖所示的實驗說明了:
壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯

(3)比較甲、乙兩圖所示的實驗說明了:
受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯
受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯

(4)這種探究方法叫做
控制變量法
控制變量法
,我們在探究
探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
時也用這種方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,小明和小華參加完南京的科技活動后回鎮(zhèn)江,在車上小明說:“車還停在站臺上.”,小華說:“不,車已經(jīng)開了.”下列關(guān)于兩人對話的描述正確的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,小明和小華坐在同一列火車?yán)铮∶魍高^玻璃窗觀察到站臺位置不變,于是判斷所乘坐的火車是
 
的;小華透過玻璃窗觀察到窗外的火車開動了,于是判斷所乘坐的火車是
 
的.小明和小華所得結(jié)論不同的原因是:
 

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