在探究物體所受浮力大小的實驗中,某同學(xué)進行了a、b、c、d四次測量,如圖一所示.

(1)從原理上講,______兩次彈簧秤測量的示數(shù)差與______兩次彈簧秤測量的示數(shù)差相等(選填a、b、c、d字母),但在實際測量中,這個示數(shù)差并不完全相等而略有差異,其可能的原因是:______.
(2)某小組同學(xué)對實驗做了改進設(shè)計,如圖二:在鐵架臺上懸掛兩個規(guī)格相同的彈簧秤,C為薄塑料袋(質(zhì)量不計),D是用大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯,M是升降平臺(可使溢水杯緩慢上升、下降).實驗中,同學(xué)們通過升降平臺,改變重物浸入水中的深度,觀察、記錄、比較彈簧秤A和B示數(shù),即可得出物體所受浮力大小的規(guī)律.
與圖一實驗相比,請簡要說明改進后的實驗設(shè)計具有哪些優(yōu)勢?(至少寫出兩條)
(3)實驗中,他們做出了彈簧秤A的拉力F與物體下表面所處深度h的關(guān)系的圖象,如圖三所示.從圖象可知,當(dāng)物體所處深度為8cm時,物體受到的浮力是______N.
【答案】分析:(1)圖一是阿基米德原理實驗的過程,主要是比較物體所受浮力與排開的水的重力的大。斐烧`差的原因可能是多方面的,可分別從儀器本身、操作過程等方面進行分析;
(2)改進后的實驗,步驟更簡便了,現(xiàn)象更直觀了,也有利于減小測量誤差,而且可多次連續(xù)測量,得出的實驗結(jié)論更有說服力;
(3)通過讀圖,用物體在空氣中的重力,減去當(dāng)h=8cm時彈簧測力計的拉力,就可以得到它受的浮力.
解答:解:(1)圖一中,c的示數(shù)減a的示數(shù)是物體所受的浮力,d的示數(shù)減b的示數(shù)是物體排開的水重,這是我們此次實驗研究的主要物理量,造成兩次結(jié)果略有差異的原因可能是不能完全收集溢出的水、讀數(shù)不準(zhǔn)確、彈簧秤的精度不高等;
(2)改進后的實驗步驟更簡便了,現(xiàn)象更直觀了,也有利于減小測量誤差,而且可多次連續(xù)測量,得出的實驗結(jié)論更有說服力;
(3)觀察圖象可知,物體的重力為4.5N,物體下表面所處深度h=8cm時,彈簧測力計的示數(shù)為3N,故物體所受浮力為4.5N-3N=1.5N;
故答案為:(1)a、c;b、d;不能完全收集溢出的水、讀數(shù)不準(zhǔn)確、彈簧秤的精度不高等;(答出一條即可)
(2)①幾乎可以收集全部溢出的水;
②實驗步驟少,操作簡便;
③現(xiàn)象直觀,讀數(shù)方便,易于總結(jié)結(jié)論;
④可以連續(xù)多次測量重物在不同位置時受到浮力大小及排開水的重力多少,使得實驗結(jié)論更具有說服力等.
(3)1.5.
點評:在這一實驗中,主要探究了浮力的大小與物體排開液體的關(guān)系,浮力的大小是通過稱重的方法得出的,這一點是本實驗的基礎(chǔ).實驗中出現(xiàn)誤差是不可避免的,但我們卻可以通過改進實驗儀器、操作步驟等盡量減小誤差.同時,本實驗來考查了對相關(guān)坐標(biāo)圖象的分析,學(xué)會分析此類圖象,對我們理解浮力大小與物體排開液體的多少、浸沒深度等的關(guān)系很有幫助.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

27、在探究物體所受的浮力跟哪些因素有關(guān)的實驗中,同學(xué)們提出了以下猜想:
A.跟物體的密度有關(guān)
B.跟液體的密度有關(guān)
C.跟物體浸沒在液體的深度有關(guān)
D.跟物體浸沒在液體中的體積有關(guān)
現(xiàn)有下列器材可供選擇:

(1)為了探究跟物體的密度是否有關(guān),應(yīng)選用的器材是圖14中的
ABDEF
;
(2)為了探究跟液體的密度是否有關(guān),應(yīng)選用的器材是圖14中的
ADEFG
;
(3)如圖所示當(dāng)物體浸在水里的體積增大時,彈簧測力計的示數(shù)將
變小
,物體所受的浮力將
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

22、探究
(1)在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的活動中,小紅按圖(甲)所示進行操作,她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多,并且越用力,受壓感覺越明顯.小明的實驗如圖(乙),他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小,而用手指頂著的那部分氣球形變明顯,且手指用力越大,形變越明顯.他們通過交流,得出的結(jié)論是:當(dāng)壓力相同時,
受力面積越小
,壓力作用的效果越明顯;當(dāng)受力面積相同時,
壓力越大
,壓力作用的效果越明顯.

(2)某同學(xué)在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗,如圖是其中的一次實驗情景.根據(jù)圖示可以知道,該同學(xué)這次操作的目的是:探究物體所受浮力大小與
液體的密度
的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時,同學(xué)們一起做了如圖所示的一系列實驗.請你從中選擇合適的圖,分析研究以下問題.

(1)圖中2、4的操作目的是
探究浮力大小與排開液體體積的關(guān)系
探究浮力大小與排開液體體積的關(guān)系

(2)探究物體所受浮力大小與
液體密度
液體密度
的關(guān)系時,應(yīng)該選擇圖4、5.
(3)選擇3和
4
4
,可探究物體所受浮力的大小與物體在液體中的深度的關(guān)系.
(4)研究浮力的大小與液體密度的關(guān)系時,應(yīng)該選擇圖4和
5
5
,通過分析可知:浸沒在液體里的物體,液體的密度越大,物體所受的浮力
越大
越大
(選填“越大”或“越小”).
(5)以上所采用的研究方法與下列相同的是( 。
A.研究電流的形成原因時,將電流與水流相比較,從分析水流的形成入手分析電流的形成.
B.研究電流的大小時,根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)大小來判斷電流的大。
C.研究多個電阻組成的電路時,求出電路的總電阻,用總電阻產(chǎn)生的效果來代替所有電阻產(chǎn)生的總效果.
D.研究電流與電壓大小關(guān)系時,保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?佳木斯)小亮同學(xué)在探究物體所受浮力大小與哪些因素有關(guān)時,先后進行了兩組實驗,并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中.圖甲、圖乙是他實驗中兩次操作,請你幫他將表1補充完整,并寫出實驗結(jié)論.
表1
浸入液體或氣體的名稱 空氣 煤油 鹽水
浸入液體或氣體的體積 全部 全部 全部 全部
彈簧測力計的示數(shù)(N) 5.0 4.2 4.0
所受浮力的大。∟) 1.0
分析表1可得結(jié)論:
當(dāng)排開液體的體積相同時,物體所受的浮力大小與浸入液體的密度有關(guān),液體的密度越大受的浮力越大
當(dāng)排開液體的體積相同時,物體所受的浮力大小與浸入液體的密度有關(guān),液體的密度越大受的浮力越大

表2
浸入液體或氣體的名稱 空氣 煤油 鹽水
浸入水或氣體的體積 全部 小部分 大部分 全部
彈簧測力計的示數(shù)(N) 5.0 4.8 4.0
所受浮力的大。∟) / 0.6 1.0
分析比較表1和表2數(shù)據(jù)得出結(jié)論:
在同種液體中,物體所受的浮力大小與排開液體的體積有關(guān),物體排開液體的體積越大受的浮力越大.
在同種液體中,物體所受的浮力大小與排開液體的體積有關(guān),物體排開液體的體積越大受的浮力越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)圖1中所測物塊的長度是
1.85
1.85
cm;(物塊的長度要求估讀)
(2)在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的活動中,小紅按圖2(甲)所示進行操作,她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多,并且越用力,受壓感覺越明顯.小明的實驗如圖2(乙),他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小,而用手指頂著的那部分氣球形變明顯,且手指用力越大,形變越明顯.他們通過交流,得出的結(jié)論是:當(dāng)壓力相同時,
受力面積越小
受力面積越小
,壓力作用的效果越明顯;當(dāng)受力面積相同時,
壓力越大
壓力越大
,壓力作用的效果越明顯.
(3)某同學(xué)在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗,圖3是其中的一次實驗情景.根據(jù)圖示可以知道,該同學(xué)這次操作的目的是:探究物體所受浮力大小與
液體密度
液體密度
的關(guān)系.
(4)圖4為測量滑輪組機械效率的實驗裝置,鉤碼總重6N.實驗時要豎直向上勻速拉動彈簧測力計,由圖可知拉力大小為
2.4
2.4
 N,若鉤碼上升的高度為8cm,則彈簧測力計向上移動
24
24
 cm,該滑輪組的機械效率為
83.3%
83.3%
;若僅增加鉤碼的個數(shù),該滑輪組的機械效率將
增大
增大
(選填:“增大”、“減小”或“不變”).

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