如圖是小明“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)室提供了如下器材:①厚為2mm的茶色玻璃;②厚為8mm的透明玻璃;③直尺;④光屏;⑤兩個(gè)完全相同的棋子;
(1)探究活動(dòng)中應(yīng)選用的玻璃板是______(填序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明應(yīng)在______(填“A”或“B”)側(cè)觀察棋子A經(jīng)玻璃板所成的像.
(3)在實(shí)驗(yàn)中,直尺的作用是便于比較______的關(guān)系;
(4)在玻璃板前放一個(gè)棋子A,在玻璃板后面移動(dòng)棋子B,直到與棋子A的像完全重合為止,這樣做的目的既確定了像的位置又驗(yàn)證了______
(5)當(dāng)棋子B與棋子A的像完全重合時(shí),移去棋子B,在原位置放一光屏,光屏上看不到棋子A的像,說(shuō)明平面鏡成的______像
(6)做完實(shí)驗(yàn)后某同學(xué)總結(jié)了一些關(guān)于平面鏡成像的知識(shí),其中不正確的是______
A.將棋子向玻璃板靠近,像的大小不變
B.將棋子和像所在的位置用直線連接,連線跟玻璃板垂直
C.當(dāng)棋子與玻璃板的距離為10cm時(shí),像和物相距20cm
D.將玻璃板換成平面鏡,成像更清晰,更有利于進(jìn)行成像特點(diǎn)的探究.

【答案】分析:(1)從厚玻璃板的兩個(gè)面都可以當(dāng)作反射面,會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像這一角度去分析此題.
(2)根據(jù)平面鏡成的像是虛像,可判斷在尋找棋子A的像的位置時(shí)眼睛應(yīng)該在棋子哪一側(cè)觀察.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)使用直尺是為了測(cè)量物距和像距,比較物距和像距的關(guān)系.
(4)探究平面鏡成像時(shí),當(dāng)物像重合時(shí),可以確定像的位置,同時(shí)也可以說(shuō)明物像大小相等.
(5)根據(jù)實(shí)像能用光屏承接,虛像不能用光屏承接來(lái)解答.
(6)①根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)進(jìn)行判斷:物體在平面鏡中成虛像,物像大小相等,物像連線與鏡面垂直,物像到平面鏡的距離相等.②探究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí),用透明的玻璃板代替平面鏡是為了便于確定像的位置.
解答:解:(1)因?yàn)楹癫AО宓膬蓚(gè)面都可以當(dāng)作反射面,會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像,影響到實(shí)驗(yàn)效果,所以應(yīng)選用薄玻璃,故用2mm厚的茶色玻璃.
(2)由于平面鏡成的是虛像,所以在尋找棋子A的像的位置時(shí),人眼應(yīng)在棋子A這一側(cè)觀察.
(3)在實(shí)驗(yàn)中用到直尺,是測(cè)量像到鏡的距離、物到鏡的距離,然后比較二者關(guān)系.
(4)點(diǎn)燃蠟燭A,小心地移動(dòng)蠟燭B,直到與蠟燭A的像完全重合為止,這樣做的目的既確定了像的位置又驗(yàn)證了物像大小相等.
(5)實(shí)像能用光屏承接,虛像不能用光屏承接,當(dāng)移去蠟燭B,在原位置放一光屏,光屏上看不到蠟燭A的像,說(shuō)明平面鏡成的是虛像.
(6)A.將棋子向玻璃板靠近,根據(jù)物像大小相等,所以像的大小不變.故A說(shuō)法正確.
B.物體在平面鏡中成像,根據(jù)物像連線與鏡面垂直,所以將棋子和像所在的位置用直線連接,連線跟玻璃板垂直.故B說(shuō)法正確.
C.當(dāng)棋子與玻璃板的距離為10cm時(shí),棋子的像到平面鏡的距離也是10cm,所以像和物相距20cm.故C說(shuō)法正確.
D.將玻璃板換成平面鏡,成像更清晰,但是只能看到棋子A和棋子A的像,而看不到棋子B,不能確定像的位置,也不能比較物像大小關(guān)系,所以不利于進(jìn)行成像特點(diǎn)的探究.故D說(shuō)法錯(cuò)誤.
故答案為:(1)①;(2)A;(3)像與物到玻璃板距離;(4)像與物大小相等;(5)虛;(6)D.
點(diǎn)評(píng):(1)本題考查了平面鏡成像的特點(diǎn).注意要使平面鏡與桌面垂直,這樣才能確定出像的位置,探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)是中考出題的一個(gè)熱點(diǎn).
(2)用光屏是否能承接到像,是區(qū)別實(shí)像和虛像的重要方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?濱湖區(qū)二模)如圖甲所示是小紅探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”的實(shí)驗(yàn),如圖乙所示是小明探究“動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小紅發(fā)現(xiàn):平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)距離越
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
.聯(lián)想到在雨雪天駕駛汽車應(yīng)適當(dāng)
增大
增大
(選填“增大”或“減小”)汽車之間的距離.
(2)小明發(fā)現(xiàn):鋼球質(zhì)量越大,動(dòng)能越
.聯(lián)想到高速公路的限速牌上同時(shí)標(biāo)明“120”和“100”字樣,
大客車
大客車
(選填“大客車”或“小轎車”)的限速應(yīng)該是100km/h.
(3)小紅通過(guò)上面的探究學(xué)習(xí),思考了一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到右側(cè)最高點(diǎn)時(shí),如果自己受到的力全部消失,自己將會(huì)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?她做出了如下圖猜想,你認(rèn)為其中準(zhǔn)確的是
A
A
.(圖中的黑點(diǎn)表示小紅同學(xué))

(4)小明在作圖乙所示實(shí)驗(yàn)中,在斜面底端放置木塊的作用是
通過(guò)木塊移動(dòng)距離的長(zhǎng)短來(lái)表示小球動(dòng)能的大小
通過(guò)木塊移動(dòng)距離的長(zhǎng)短來(lái)表示小球動(dòng)能的大小
.小球和木塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能將
變小
變小
(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?天橋區(qū)一模)圖甲所示是小明探究“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)時(shí)讓滑塊從斜面同一高度自由滑下進(jìn)入粗糙程度不同的水平面,觀察記錄滑塊在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大。绫硎切∶鹘M的同學(xué)們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

接觸面 滑塊受到摩擦力大小
(大、較大、。
滑塊在水平面上的運(yùn)動(dòng)距離S/cm
毛巾 9
棉布 較大 21
玻璃 39
(1)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:平面越光滑,滑塊受到的摩擦力越
,滑塊運(yùn)動(dòng)的距離就越

(2)進(jìn)一步推理,如果運(yùn)動(dòng)的滑塊受到的摩擦力減小到零,則滑塊將會(huì)
一直
一直
(選填“停止”或“一直”)運(yùn)動(dòng)下去;或者說(shuō)運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力,物體將處于
勻速直線運(yùn)動(dòng)
勻速直線運(yùn)動(dòng)
狀態(tài);同理,靜止的物體如果不受力,物體將處于
靜止
靜止
狀態(tài).
(3)英國(guó)物理學(xué)家
牛頓
牛頓
總結(jié)了笛卡爾、伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理定律:一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).為了紀(jì)念他對(duì)物理學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn),人們以他的名字命名為
的單位.
(4)現(xiàn)實(shí)生活中,物體都要受到力的作用,也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這與上述的物理定律
不矛盾
不矛盾
(選填“矛盾”或“不矛盾”).如圖乙所示,跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中可以沿直線勻速下降,原因是
受到平衡力作用
受到平衡力作用

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科目:初中物理 來(lái)源:2013屆江蘇省無(wú)錫市前洲中學(xué)九年級(jí)二模物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示是小紅探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”的實(shí)驗(yàn),如圖乙所示是小明探究“動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)小紅發(fā)現(xiàn):平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)距離越       .聯(lián)想到在雨雪天駕駛汽車應(yīng)適當(dāng)      (選填“增大”或“減小”)汽車之間的距離.
(2)小明發(fā)現(xiàn):鋼球質(zhì)量越大,動(dòng)能越   .聯(lián)想到高速公路的限速牌上同時(shí)標(biāo)明“120”和“100”字樣,  (選填“大客車”或“小轎車”)的限速應(yīng)該是100km/h.
(3)小紅通過(guò)上面的探究學(xué)習(xí),思考了一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到右側(cè)最高點(diǎn)時(shí),如果自己受到的力全部消失,自己將會(huì)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?她做出了以下猜想,你認(rèn)為其中準(zhǔn)確的是        .(圖中的黑點(diǎn)表示小紅同學(xué))

(4)小明在做乙圖所示實(shí)驗(yàn)中,在斜面底端放置木塊的作用是                       。小球和木塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能將       (選填“變大”、“變小”或“不變”)。

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省無(wú)錫市九年級(jí)二模物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示是小紅探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”的實(shí)驗(yàn),如圖乙所示是小明探究“動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)小紅發(fā)現(xiàn):平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)距離越       .聯(lián)想到在雨雪天駕駛汽車應(yīng)適當(dāng)      (選填“增大”或“減小”)汽車之間的距離.

(2)小明發(fā)現(xiàn):鋼球質(zhì)量越大,動(dòng)能越   .聯(lián)想到高速公路的限速牌上同時(shí)標(biāo)明“120”和“100”字樣,  (選填“大客車”或“小轎車”)的限速應(yīng)該是100km/h.

(3)小紅通過(guò)上面的探究學(xué)習(xí),思考了一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到右側(cè)最高點(diǎn)時(shí),如果自己受到的力全部消失,自己將會(huì)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?她做出了以下猜想,你認(rèn)為其中準(zhǔn)確的是        .(圖中的黑點(diǎn)表示小紅同學(xué))

(4)小明在做乙圖所示實(shí)驗(yàn)中,在斜面底端放置木塊的作用是                       。小球和木塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能將       (選填“變大”、“變小”或“不變”)。

 

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市天橋區(qū)九年級(jí)中考一模物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

圖1所示是小明探究“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)時(shí)讓滑塊從斜面同一高度自由滑下進(jìn)入粗糙程度不同的水平面,觀察記錄滑塊在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小。

下表是小明組的同學(xué)們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(1)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:平面越光滑,滑塊受到的摩擦力越     ,滑塊運(yùn)動(dòng)的距離就越     。  

(2)進(jìn)一步推理,如果運(yùn)動(dòng)的滑塊受到的摩擦力減小到零,則滑塊將會(huì)     (選填“停止”或“一直”)運(yùn)動(dòng)下去;或者說(shuō)運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力,物體將處于             狀態(tài);同理,靜止的物體如果不受力,物體將處于         狀態(tài)。

(3)英國(guó)物理學(xué)家        總結(jié)了笛卡爾、伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理定律:一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。為了紀(jì)念他對(duì)物理學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn),人們以他的名字命名為      的單位。

(4)現(xiàn)實(shí)生活中,物體都要受到力的作用,也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這與上述的物理定律       (選填“矛盾”或“不矛盾”)。如圖25-2所示,跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中可以沿直線勻速下降,原因是                             。

 

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