9．如圖所示是探究聲現(xiàn)象時(shí)常用的裝置．
（1）圖中所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的．
（2）乒乓球在實(shí)驗(yàn)中的作用把振動(dòng)放大．
（3）停止敲音叉后，乒乓球還會(huì)被彈起，說(shuō)明：發(fā)聲的物體在振動(dòng)．
（4）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出的結(jié)論是：振幅越大，響度越大．

分析 （1）（2）（3）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，但這種振動(dòng)往往不易觀察，需要將實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行“放大”；
（4）聲音的響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大．

解答 解：
（1）泡沫塑料球被發(fā)聲音叉彈起，說(shuō)明音叉在振動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）因?yàn)橐舨娴恼駝?dòng)往往不易觀察，需要將實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行“放大”，用泡沫塑料球的振動(dòng)呈現(xiàn)音叉的振動(dòng)，可以將微小的振動(dòng)放大，便于觀察；
（3）停止敲音叉后，乒乓球還會(huì)被彈起，這說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)；
（4）加大敲音叉的力度，音叉的振幅變大，聲音的響度也變大．
故答案為：（1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；（2）把振動(dòng)放大；（3）發(fā)聲的物體在振動(dòng)；（4）振幅越大，響度越大．

點(diǎn)評(píng) 此實(shí)驗(yàn)考查了聲音的產(chǎn)生和傳播條件以及響度與振幅間的關(guān)系，屬于基本內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．如圖的測(cè)定油量的裝置，當(dāng)油面下降時(shí)，浮子帶動(dòng)滑桿使滑動(dòng)變阻器滑片向上（填“上”或“下”）移動(dòng)，則電流表示數(shù)會(huì)變小（“變大”、“變小”、“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于內(nèi)能、溫度、熱量、做功的理解，正確的是（　�。�
A．對(duì)物體做了功，物體內(nèi)能一定增加
B．物體吸收了熱量，溫度一定升高
C．同一個(gè)物體，溫度高時(shí)比溫度低時(shí)具有的熱量多
D．0°的冰也有內(nèi)能

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．綜合問(wèn)答：同學(xué)看到以下現(xiàn)象：教師投影屏幕很粗糙；從游泳池出來(lái)后，風(fēng)吹在身上感覺(jué)特別涼．請(qǐng)你選取一種現(xiàn)象，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)?/div>

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．下列說(shuō)法正確的是C
A．溫度高的物體內(nèi)能一定大；     
B．比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān)；
C．做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能；
D．熱機(jī)的壓縮沖程將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．
理由：內(nèi)能的大小與物體的質(zhì)量、溫度有關(guān)，故溫度高的物體內(nèi)能不一定大，故A錯(cuò)誤；比熱容是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)，故B錯(cuò)誤；做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，故C正確；熱機(jī)的壓縮沖程將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故D錯(cuò)誤．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．廚房油煙機(jī)的油煙盒內(nèi)，油的形成過(guò)程中先后發(fā)生的物態(tài)變化是汽化和液化．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿和支架、尺、細(xì)線(xiàn)、質(zhì)量相同的鉤碼若干．
（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿靜止時(shí)右端下沉，此時(shí)處于平衡（填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向左調(diào)，右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)．
（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，能不能根據(jù)圖甲這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論？不能（填“能”或“不能”）．理由是實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論具有偶然性．
（3）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡．如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼，則杠桿左（填“左”或“右”）端將下沉．
（4）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉．當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，若使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（選填：“變大”、“變小”或“不變”），其原因是：阻力、阻力臂一定，動(dòng)力臂變小，動(dòng)力變大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，小亮同學(xué)設(shè)計(jì)了以下過(guò)程：
①按圖甲所示的電路圖連接電路．
②閉合開(kāi)關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓．
③電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上，測(cè)出L2兩端的電壓．
④在第三步的基礎(chǔ)上，只將B接點(diǎn)斷開(kāi)，并改接到A接點(diǎn)，測(cè)出AC間的電壓．
（1）先用電壓表測(cè)燈L1兩端的電壓，連接電路如圖乙所示，圖中只有一根導(dǎo)線(xiàn)連錯(cuò)了，請(qǐng)你在連錯(cuò)的導(dǎo)線(xiàn)上劃“×”，并用筆畫(huà)線(xiàn)表示導(dǎo)線(xiàn)將電路連接正確．
（2）小紅同學(xué)分析小亮的實(shí)驗(yàn)方案后提出：在拆接電壓表時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)．此實(shí)驗(yàn)方案不能測(cè)出L2兩端的電壓，也不能測(cè)出L1與L2兩端的總電壓，第③和第④步，電壓表的共同現(xiàn)象是指針?lè)崔D(zhuǎn)．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案上應(yīng)再增加一個(gè)步驟是：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)改用不同電源（或斷開(kāi)開(kāi)關(guān)換用不同小燈泡）再做一次實(shí)驗(yàn)，小亮同學(xué)將實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)后，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把所測(cè)出的AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中，并分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)后得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各用電器電壓之和，分析表格數(shù)據(jù)，你覺(jué)得小亮同學(xué)是以更換不同的小燈泡的方式改變了AB、BC間的電壓．
電壓 UAB/V UBC/V UAC/V 
數(shù)值1  1.61.2 2.8 
數(shù)值2  1.31.5 2.8 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．在探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系時(shí)，李華使用的實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示．

（1）當(dāng)李華按照電路圖連接最后一根導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡立刻發(fā)光了，則問(wèn)題在于連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)．
（2）李華解決問(wèn)題后，用電壓表正確的測(cè)量了燈泡L1 兩端的電壓，示數(shù)如乙圖所示，大小為1.3V．
（3）為了測(cè)量燈泡L2兩端的電壓，他想將電壓表接A點(diǎn)的那一段導(dǎo)線(xiàn)改接到電路中的C點(diǎn)，而保持電壓表接B點(diǎn)的不動(dòng)．你認(rèn)為這種接法是不正確的（選填“正確”或“不正確”），理由是電壓表正負(fù)接線(xiàn)柱接反．

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同步練習(xí)冊(cè)答案