7．在初中物理實(shí)驗(yàn)中，用長方體木塊作實(shí)驗(yàn)器材可以研究很多問題，現(xiàn)在請你以長方體木塊作為實(shí)驗(yàn)器材之一，可以適當(dāng)添加其他輔助器材，設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究或說明相關(guān)的物理問題．（力、熱、聲、光、電均可）
 添加主
要器材		主要實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象說明或研究
的物理問題
1彈簧測力計(jì)和細(xì)線用細(xì)線將木塊懸掛在彈簧測力計(jì)鉤上，待木塊靜止時(shí)，讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)． 
2細(xì)繩
小車		 木塊具有慣性
3  壓力作用效果與受力
面積的關(guān)系

分析 利用長木塊所做的實(shí)驗(yàn)較多，如慣性實(shí)驗(yàn)、探究摩擦力大小的影響因素、壓力作用效果與受力面積的關(guān)系及浮力實(shí)驗(yàn)．

解答 解：木塊為物理實(shí)驗(yàn)中常用儀器，有很多實(shí)驗(yàn)可以用木塊來完成；常見的有以下幾種：
（1）用彈簧測力計(jì)和細(xì)線可以研究物體受重力作用；
（2）用細(xì)繩、小車及木塊可以演示慣性；
（3）用彈簧測力計(jì)、木板、毛巾、砝碼研究摩擦力與壓力大小的關(guān)系．
故答案為：

 添加主
要器材		主要實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象說明或研究
的物理問題
1彈簧測力計(jì)和細(xì)線用細(xì)線將木塊懸掛在彈簧測力計(jì)鉤上，待木塊靜止時(shí)，讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)．物體受重力作用 
2細(xì)繩
小車		將木塊豎放在小車上，用細(xì)繩突然拉動小車向前運(yùn)動，木塊向后倒下 木塊具有慣性
3海綿 將木塊分別平放、豎放、側(cè)放在海綿上，觀察海綿的凹陷情況 壓力作用效果與受力
面積的關(guān)系

點(diǎn)評 學(xué)習(xí)物理一定要注意歸納總結(jié)，可以將相似的規(guī)律等合在一起記憶，屬于中等題，有一定的開放性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．如所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，懸掛于磁鐵N、S極之間的銅棒ab兩端通過導(dǎo)線連接到電流表上．下列分析正確的是（　�。�
A．ab棒在圖中位置豎直上下運(yùn)動時(shí)，電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B．ab棒不動，蹄形磁鐵左右運(yùn)動時(shí)，電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C．該裝置是研究磁場對通電導(dǎo)體的作用力方向與磁場方向的關(guān)系
D．利用這一現(xiàn)象揭示的原理可制成電動機(jī)

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．如圖甲、乙所示為研究液體對容器的壓強(qiáng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是（　�。�
A．甲實(shí)驗(yàn)表明液體對容器底有壓強(qiáng)，乙實(shí)驗(yàn)表明液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)
B．甲實(shí)驗(yàn)表明液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，乙實(shí)驗(yàn)表明液體對容器底有壓強(qiáng)
C．甲實(shí)驗(yàn)表明液體對容器底有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨深度的增加而減小
D．乙實(shí)驗(yàn)表明液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨深度的減少而增大

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．1999年3月27日21時(shí)左右，美軍F-117A隱形戰(zhàn)斗轟炸機(jī)，準(zhǔn)備對南斯拉夫首都貝爾格萊德附近進(jìn)行空襲．此時(shí)配置在該地區(qū)的南斯拉夫防空部隊(duì)薩姆-6防空導(dǎo)彈的跟蹤雷達(dá)，緊緊盯住其中一架編號為806的F-117A飛機(jī)．并發(fā)出導(dǎo)彈，以830米/秒的速度飛行，而F-117A卻只能以800千米/小時(shí)的速度逃竄．若導(dǎo)彈發(fā)射時(shí)，飛機(jī)離導(dǎo)彈發(fā)射處的距離為10千米．則從發(fā)射到擊落飛機(jī)只需16.452秒．此舉大長南斯拉夫軍民斗志，打破“隱形飛機(jī)，不可戰(zhàn)勝”的神話．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．物理學(xué)習(xí)小組在“測量定值電阻阻值”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）測量電阻的實(shí)驗(yàn)原理是R=$\frac{U}{I}$．
（2）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中實(shí)物連接完整．
（3）連接電路時(shí)，開關(guān)必須斷開；閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)移到B（選填“A”或“B”）端．
（4）小組同學(xué)在連線時(shí)，不小心將線連錯(cuò)了，開關(guān)閉合后，移動滑動變阻器的滑片P時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是電壓表與滑動變阻器并聯(lián)．糾正錯(cuò)誤后，移動滑動變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)為3V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖乙，則該定值電阻阻值為10Ω．他們認(rèn)為這個(gè)結(jié)果就是定值電阻的準(zhǔn)確阻值，你認(rèn)為合理嗎？不合理，理由是沒有多次測量取平均值．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．小明發(fā)現(xiàn)大卡車起動比小轎車慢，他想是不是質(zhì)量越大起動越慢呢？于是小明把小車靜止放在光滑的水平面上，用3N的力水平向右拉，測出2秒后小車的速度，改變小車的質(zhì)量，得到幾組小車質(zhì)量與速度的數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)小車質(zhì)量（kg）速度大�。╩/s）
116
223
332
（1）如果小車的質(zhì)量增加到4kg，小車的速度應(yīng)為1.5 m/s；相同時(shí)間內(nèi)速度增大的慢，說明越難起動．
（2）從數(shù)據(jù)中可以看出質(zhì)量越大的小車越難（填“難”或“容易”）起動，小明想到物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性，那么物體慣性大小與質(zhì)量的關(guān)系是質(zhì)量大，慣性大．

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19．某中學(xué)九年級同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了水火箭升空實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)器材有：飲料瓶、氣筒、自行車氣門、鐵絲、橡皮塞、水等．水火箭構(gòu)造如圖所示．根據(jù)老師的介紹，同學(xué)們了解到水火箭升空工作過程如下：在瓶中裝適量的水，塞好瓶塞后放在發(fā)射架上，用氣筒向瓶內(nèi)打氣，瓶內(nèi)上方氣體壓強(qiáng)達(dá)到一定程度，高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出同時(shí)，瓶飛向高空．
（1）水火箭升空原理可利用我們所學(xué)過的力的作用是相互的知識來解釋．
（2）實(shí)驗(yàn)后小明提出了問題：水火箭上升高度與什么因素有關(guān)呢？
小明猜想：可能與瓶中氣體的壓強(qiáng)有關(guān)；小華猜想：可能與瓶中水的體積有關(guān)；小軍猜想：可能與瓶子的形狀有關(guān)；除此之外，你認(rèn)為水火箭上升的高度還與塞子與瓶口的摩擦力大小有關(guān)． （寫出一點(diǎn)）
（3）實(shí)驗(yàn)小組通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，瓶塞插入深度不同，瓶塞被沖出前用氣筒充氣次數(shù)不同（設(shè)充一次氣氣量相同），他們選用同一可樂瓶，瓶中水量為．通過站在不同樓層觀察員目測進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄．考慮到安全做了三次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
瓶塞塞入深度淺深更深
水火箭上升高度（m）2512
這可驗(yàn)證上述關(guān)于水火箭上升高度與塞子的插入深度有關(guān)的猜想是正確的．
（4）為了驗(yàn)證小華的猜想，請你為她設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)步驟：保持其它的情況不變，只改變裝入瓶內(nèi)水的體積，重復(fù)試驗(yàn)比較發(fā)射高度．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示是小楓和同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)室的長方體木塊做了“探究力的作用效果的影響因素”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們得出了以下結(jié)論，其中正確的是（　�。�
a．由（1）（4）說明力的大小會影響力的作用效果；
b．由（2）（5）說明力的方向會影響力的作用效果；
c．由（3）（6）說明力的作用點(diǎn)會影響力的作用效果．
d．本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的物理研究方法是轉(zhuǎn)化法．
A．abcdB．abcC．acdD．bc

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持水平并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于測量力臂．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2．他這樣得出的結(jié)構(gòu)是否合理？不合理；這什么？只有一次實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)論不具有普遍性．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．

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同步練習(xí)冊答案