3.如圖所示,小陳和小蔡同學(xué)做“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn),他們首先要通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動(dòng)使杠桿在水平位置上平衡,這樣是為了直接讀出力臂.接著他們按正確的操作步驟做了兩次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
F1
(牛)
L1
(厘米)
F2
(牛)
L2
(厘米)
12442
23553
小陳分析了表中的數(shù)據(jù)后得出:杠桿平衡時(shí),F(xiàn)1+L1=F2+L2
小蔡分析了表中的數(shù)據(jù)后得出:杠桿平衡時(shí),F(xiàn)1×L1=F2×L2
根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)你認(rèn)為小陳同學(xué)的結(jié)論錯(cuò)誤,小蔡同學(xué)的結(jié)論正確(選填“正確”或“錯(cuò)誤”).為了驗(yàn)證你的觀點(diǎn),可采取的方法是改變力和力臂進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使平衡螺母向上翹的一端移動(dòng),使杠桿在水平位置平衡,杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響;
(2)掌握杠桿平衡條件是:F1L1=F2L2;
杠桿平衡條件是規(guī)律性結(jié)論,必須經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才行,只有兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),偶然性太大,不能反映普遍規(guī)律;另外他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)特殊,他的阻力在數(shù)值上等于動(dòng)力臂.

解答 解:
(1)實(shí)驗(yàn)前若發(fā)現(xiàn)杠桿左端低于右端,應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,通過(guò)調(diào)節(jié)力和力臂使杠桿在水平位置平衡,是為了便于力臂的測(cè)量;
(2)杠桿平衡的平衡條件是:F1L1=F2L2
杠桿平衡條件是規(guī)律性結(jié)論,必須經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才行,只有兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),偶然性太大,不能反映普遍規(guī)律;另外實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)特殊,阻力在數(shù)值上等于動(dòng)力臂,那么阻力臂在數(shù)值上就等于動(dòng)力,所以得出了錯(cuò)誤的結(jié)論,如果還照這種方法做實(shí)驗(yàn),做多少次得出的結(jié)論都是一樣的,所以小陳錯(cuò)誤的原因是:實(shí)驗(yàn)次數(shù)過(guò)少,實(shí)驗(yàn)條件特殊,得出的結(jié)論有片面性.
故答案為:右;水平;力臂;錯(cuò)誤;正確;改變力和力臂進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).

點(diǎn)評(píng) 此題考查了杠桿平衡條件的掌握,同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了由于偶然機(jī)會(huì)得出的錯(cuò)誤結(jié)論,更有利于學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

13.去年11月3日,各大媒體播報(bào)了一則新聞,廣州六年級(jí)的兩個(gè)小學(xué)生發(fā)明了公交車(chē)?yán)h(huán)充電器,他們將一個(gè)公交車(chē)和地鐵上拉環(huán)扶手加入握力發(fā)電裝置,10分鐘的握力自發(fā)電可以提供給手機(jī)待機(jī)兩小時(shí)的電量.握力發(fā)電裝置利用的物理原理與下列四幅圖中工作原理相同的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

14.在“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí),要先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,如圖所示,在調(diào)節(jié)好實(shí)驗(yàn)裝置后,若在A處懸掛2個(gè)相同的鉤碼,為使杠桿平衡,則應(yīng)在B處懸掛4個(gè)同樣的鉤碼.實(shí)驗(yàn)中,要使杠桿在水平位置平衡的目的是便于測(cè)量力臂.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不需要使用彈簧測(cè)力計(jì).(選填“需要”、“不需要”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

11.小明將一物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上,示數(shù)為9.8N,將物體浸沒(méi)在某種液體中,示數(shù)為7.8N,請(qǐng)你幫他解答下列問(wèn)題:
(1)物體浸沒(méi)在液體中,所受的浮力是2N.
(2)若直接將此物體放入此種液體中,則物體將下沉(填“漂浮”.“懸浮”或“下沉”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.如圖甲中的廈門(mén)“怪坡”上,“車(chē)倒爬,水倒流”.科學(xué)家實(shí)地測(cè)量卻發(fā)現(xiàn).95m 長(zhǎng)的怪坡“坡頂”比“坡底”還要低1.6m,但受周?chē)鷧⒄瘴锏挠绊懏a(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué).由此可見(jiàn),“眼見(jiàn)為實(shí)”有紕漏,科學(xué)測(cè)量明真相.
(1)水平儀放在水平位置上時(shí),重錘線位置如圖(a)所示;放在怪坡上時(shí)重錘位置如圖乙(b)所示,此時(shí)水平儀右(選填“左”或“右”)側(cè)偏高.
(2)圖丙中,線段AB和線段CD的實(shí)際長(zhǎng)度的大小關(guān)系為相等 (選填“相等”或“不相等”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.商場(chǎng)電動(dòng)扶梯載著顧客勻速向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,當(dāng)以扶梯為參照物時(shí),顧客是靜止的,顧客的機(jī)械能變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.在測(cè)定某鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中,小東同學(xué)按照正確的實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行操作:
(1)小東將天平放在水平臺(tái)上,把游碼歸零后,發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)如圖甲所示,這時(shí)他應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié)(選填“左”或“右”),使天平平衡.
(2)調(diào)好天平后,他稱(chēng)得鹽水和藥瓶的總質(zhì)量為50g,如圖乙顯示的是將藥瓶中部分鹽水倒入量筒后的情景,圖丙顯示的是將藥瓶和剩余鹽水置于調(diào)平的天平上,天平重新平衡時(shí)的情景;根據(jù)圖中情景幫小東將下表填寫(xiě)完整.
藥瓶和鹽水的總質(zhì)量m/g藥瓶和剩余鹽水的總質(zhì)量m/g倒出鹽水的質(zhì)量m/g倒出鹽水的體積V/cm3鹽水的密度
ρ/g•cm-3
 5028.621.4201.07
(3)如把上述測(cè)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)移到山頂上進(jìn)行,測(cè)得的質(zhì)量將不變(選填“變大”“不變”或“變小”).
(4)另一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是:先測(cè)出空瓶質(zhì)量為m1;接著向空瓶杯中倒入適量鹽水后,測(cè)出總質(zhì)量為m2;再把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,測(cè)出鹽水的體積為V;然后計(jì)算出鹽水的密度ρ′,與小東測(cè)出的鹽水密度ρ相比較,則ρ′>ρ(選填“<”、“>”或“=”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于力和運(yùn)動(dòng),下列各說(shuō)法中正確的是( 。
A.一小孩推地面上的箱子,箱子未動(dòng),是由于小孩的推力小于箱子受到的摩擦力
B.踢出去的足球在地面上越滾越慢,說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持
C.在平直的公路上勻速行駛的汽車(chē),受平衡力作用
D.運(yùn)動(dòng)的物體有慣性,靜止的物體無(wú)慣性

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

13.放在水平地面上重100牛頓的小車(chē)受到15牛頓的水平向右的拉力作勻速運(yùn)動(dòng),此時(shí)小車(chē)收到的摩擦力是15牛頓.當(dāng)拉力增大到18牛頓時(shí),小車(chē)受到的合力大小為3牛頓,方向是水平向右.

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同步練習(xí)冊(cè)答案