8.在測量燈泡功率的實驗中,電源電壓為3V,燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣,燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10Ω.

(1)請將電路補充完整,使滑動變阻器滑片向右移動時電流表示數(shù)減。
(2)閉合開關(guān)后,小明發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),燈泡不發(fā)光,左右移動滑片,現(xiàn)象沒有變化,據(jù)此判定,可能是燈泡斷路、燈座接觸不良或?qū)Ьb(選填圖中編號)斷路.
(3)排除故障后,小明測量出三組數(shù)據(jù)如表,其中第二次實驗時電壓表示數(shù)如圖乙所示,讀數(shù)為1.8V.三次實驗中,燈泡的亮度逐漸變亮(暗/亮),正常發(fā)光時的功率為0.6W.
 序號 U/V I/A
 1 1 0.14
 2  0.2
 3 2.5 0.24
(4)小華準(zhǔn)備借助以上器材完成“探究電流與電壓關(guān)系”的實驗,小明提出了不同意見.他的理由是燈絲電阻隨溫度的升高而增加.

分析 (1)測燈泡功率,電壓表應(yīng)并聯(lián)在燈泡兩端,分析圖示電路圖,然后答題.
(2)根據(jù)電路故障現(xiàn)象分析電路故障原因.
(3)根據(jù)圖示電流表確定電壓表量程與最小分度值,然后根據(jù)電壓表指針位置讀出電流表示數(shù);利用P=UI即可求出小燈泡的額定功率;
(4)電壓的變化量比電流的變化量大,根據(jù)歐姆定律可知燈絲電阻隨溫度的變化.

解答 解:(1)因為要使滑動變阻器滑片向右移動時電流表示數(shù)減小,所以實物電路圖如圖所示:

(2)閉合開關(guān)后,小明發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),燈泡不發(fā)光,左右移動滑片,現(xiàn)象沒有變化,據(jù)此判定,可能是燈泡斷路、燈座接觸不良或?qū)Ьb斷路.
(3)由電路圖知:電壓表量程是3V,由圖示電壓表知,電壓表的最小分度值是0.1V,電流表示數(shù)是1.8V;三次實驗中,燈泡的實際功率越來越大,所以其亮度逐漸變亮;燈泡的額定功率:P=UI=2.5V×0.24A=0.6W;
(4)當(dāng)溫度升高時,電壓的變化量比電流的變化量大,根據(jù)R=$\frac{△U}{△I}$可知,燈絲電阻隨溫度的升高而增大.
故答案為:
(1)見上圖;(2)b;(3)1.8;亮;0.6;(4)燈絲電阻隨溫度的升高而增加.

點評 此題是測量小燈泡的電功率,考查了學(xué)生對電路的連接、故障分析、電壓表讀數(shù)以及電功率的計算.同時考查了學(xué)生對實際問題的分析.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.小明在一只空碗中放一枚硬幣,后退到某處眼睛剛好看不到它.另一位同學(xué)慢慢往碗中倒水時,小明在該處又看到硬幣.這種現(xiàn)象可以用下列哪個光路圖來解釋?( 。
A.B.C.D.

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8.如圖是核電站工作的流程圖.關(guān)于流程圖中各裝置的能量轉(zhuǎn)化,下列說法錯誤的是(  )
A.核反應(yīng)堆將核能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
B.蒸汽輪機將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
C.發(fā)電機將機械能轉(zhuǎn)化為電能
D.各種用電器將電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.圖甲是“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗過程示意圖.

(1)通過實驗步驟②、③和④可以探究浮力大小與圓柱體排開液體體積的關(guān)系;通過步驟②和步驟④可以測出圓柱體浸沒在水中時受到的浮力F;通過步驟①、④和步驟⑤可以測出圓柱體排開水所受重力G,比較F與G,可以得到F與G的關(guān)系.
(2)圖乙是圓柱體緩慢浸入水中時,彈簧測力計示數(shù)F隨圓柱體浸入深度變化的關(guān)系圖象.由圖象可知:圓柱體的高度是6cm.圓柱體浸沒后,所受的浮力大小與圓柱體浸沒的深度無關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.小趙探究“電壓一定時,電流與電阻的關(guān)系”的實驗,有如下器材:恒為4.5V電源,電流表,電壓表,定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω),開關(guān),導(dǎo)線若干,滑動變阻器(規(guī)格為“10Ω,2A”、“50Ω,1A”).

(1)根據(jù)電路圖甲,請用筆畫線代替導(dǎo)線將實物圖乙連接好.
(2)在閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器滑片移到阻值最大處.
(3)連接好電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),電流表沒有示數(shù),其原因可能是D
A.電流表斷路              B.電壓表短路
C.定值電阻短路            D.定值電阻斷路
(4)排除故障后,小趙通過測出的多組數(shù)據(jù),得到如圖丙所示的電流與電阻的關(guān)系圖象,由此可得結(jié)論:當(dāng)電壓一定時,當(dāng)電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比.
(5)當(dāng)小趙測完5Ω的電阻后,換10Ω的電阻進(jìn)行測量時,滑動變阻器滑片應(yīng)向右(選填“左”或“右”)滑動.
(6)小趙實驗時應(yīng)當(dāng)選取的滑動變阻器為“50Ω 1A”.

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13.小明同學(xué)想探究“一段電路中的電流跟電阻的關(guān)系”,設(shè)計了如圖甲所示的電路圖(電源電壓恒為6V).
(1)根據(jù)小明設(shè)計的甲圖,用鉛筆連線將乙圖的實物圖連接完整;
(2)小明將第一次實驗得到的數(shù)據(jù)填入了下邊表格中,然后將E、F兩點間的電阻由10Ω更換為20Ω,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,直到電壓表示數(shù)為4V止.此時電流表的指針位置如圖丙所示,測得的電流數(shù)值為0.2A;根據(jù)實驗數(shù)據(jù),初步得出電路中的電流與電阻的關(guān)系是在電壓一定時,電流與電阻成反比;
實驗序號電壓/V電阻/Ω電流/A
14100.4
(3)若不更換定值電阻,只改變滑動變阻器的阻值,可以探究電流與電壓的關(guān)系.

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20.某同學(xué)在做“研究杠桿平衡條件”的實驗進(jìn)行了如下實驗步驟.
a.把杠桿的中點支在支架上;
b.把鉤碼掛在杠桿的兩邊,改變鉤碼的位置使杠桿水平平衡;
c.記下兩邊的鉤碼的重,用尺量出它們的力臂,記下實驗數(shù)據(jù);
d.改變力和力臂數(shù)值,做三次實驗.
e.求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂數(shù)值.
(1)請你指出該同學(xué)在b步操作之前漏掉了一個重要步驟,這個步驟是調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡.
(2)如果實驗中所用鉤碼的質(zhì)量都相等,如果在如圖甲圖示,杠桿的B處應(yīng)該掛4個鉤碼,才能使
杠桿在水平位置平衡.
(3)如果在C點改用彈簧測力計拉,為了使杠桿在水平位置平衡時彈簧測力計的示數(shù)最小,應(yīng)沿豎直向上方向拉.
(4)如果按如圖乙圖示把彈簧測力計斜拉,且拉環(huán)固定在支架上,水平平衡時要讀出彈簧測力計示數(shù),如果此時在A點的鉤碼下方再掛一個鉤碼,為了再次使杠桿平衡,且彈簧測力計示數(shù)不變,應(yīng)將懸點E向上(選填“上”或“下”)移動.
(5)將杠桿平衡的物理知識和研究方法用到斜拉索式大橋,如圖丙所示,若將大橋結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化,取其主要部分就可以抽象成如圖丙所示模型,為了減少鋼索承受力F,可行的方法是提高橋塔的高度(寫出一種即可)

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17.某同學(xué)利用如圖甲所示的電路探究通過電阻R的電流I跟它兩端電壓U的關(guān)系,已知電源電壓為6V且保持不變.

(1)請根據(jù)圖甲將圖乙所示的實物電路連接完整(導(dǎo)線不允許交叉).
(2)正確連接好電路后,發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),電路發(fā)生的故障可能是電阻短路.
(3)實驗中多次調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,改變電阻R兩端的電壓,記下電流表和電壓表的示數(shù),得到如圖丙所示的U-I關(guān)系圖象.上述實驗中剛閉合開關(guān)時,電壓表的示數(shù)為1.2V,通過滑動變阻器的電流為0.24A.

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18.“猜想與假設(shè)”是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié).如圖,在靜止的小磁針上方平行地放一根直導(dǎo)線,閉合開關(guān),原來靜止的小磁針轉(zhuǎn)動了.小明想到:小磁針轉(zhuǎn)動肯定是因為受到力的作用.這個力是誰施加的呢?他猜想:可能是風(fēng)吹;可能是鐵質(zhì)物體接近小磁針;還可能是直導(dǎo)線中有電流通過時產(chǎn)生了磁場.
(1)“小磁針轉(zhuǎn)動肯定是因為受到力的作用”,其依據(jù)是力是改變物體運動狀態(tài)的原因.
(2)鐵質(zhì)物體接近小磁針,小磁針會轉(zhuǎn)動,這是因為物體間力的作用是相互的.
(3)為了驗證是“直導(dǎo)線中通過的電流產(chǎn)生的磁場使小磁針轉(zhuǎn)動”這一事實,最簡單的實驗操作是斷開開關(guān),觀察小磁針是否會回到南北指向.
(4)老師在其它實驗條件不變的情況下,把小磁針從直導(dǎo)線下方移到了直導(dǎo)線上方,閉合開關(guān)后,小磁針將向相反方向轉(zhuǎn)動.

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