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“研究杠桿平衡條件”的實驗可采用圖所示的裝置.實驗前,應調節(jié)橫桿AB在水平位置平衡,這樣做的好處是______;若當時觀察到B端偏低,可將B端螺母向______邊調.若實驗時在E處掛三只質量均為50g的鉤碼,則在C點應掛______只鉤碼杠桿才能平衡;若C點不掛鉤碼,改在D點用彈簧測力計拉,為使杠桿平衡,這時彈簧測力計的最小讀數(shù)應為______N,拉力的方向應______.

【答案】分析:(1)實驗前先要調節(jié)杠桿兩端的螺母,使其在水平位置平衡,這是為使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉動的影響;調節(jié)好以后,仍要使杠桿在水平位置平衡,是為了便于從杠桿上讀出或測出力臂的長度;
(2)平衡螺母的調節(jié)方法:左低右調,右低左調.
(3)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2求出在C點、D點應掛的鉤碼數(shù)或拉力的大小;為了能從杠桿上直接讀出力臂長,力的方向必須在豎直方向.
解答:解:(1)實驗前,應調節(jié)橫桿AB在水平位置平衡,這樣做的好處是可避免杠桿自重的影響,并便于從杠桿上讀出或測出力臂;若當時觀察到B端偏低,可將B端螺母向左邊調;
(2)由F1L1=F2L2得:FC=;
FD=;
為了能從杠桿上直接讀出力臂長,并且動力與阻力使杠桿轉動的方向要相反,所以彈簧測力計拉力的方向必須豎直向上.
故答案為:
可避免杠桿自重的影響,并便于從橫桿上讀出或測出力臂;左;六;3;豎直向上.
點評:考查了杠桿的調節(jié)與平衡條件的應用,實驗中為了測量數(shù)據(jù)的方便,強調了力的方向沿豎直方向,杠桿要處于水平平衡狀態(tài).
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2000?山西)某同學做“研究杠桿平衡條件”實驗時,他把杠桿掛在支架上,杠桿右端向上傾斜,如圖所示.
(1)若使杠桿在水平位置平衡,需把螺母向
端調節(jié)(填“左”或“右”).
(2)杠桿在水平位置平衡以后,他先在右端離支點2厘米處掛3個鉤碼,那么他將1個鉤碼掛在左端離支點
6
6
厘米處,杠桿才能恢復平衡(鉤碼相同).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在研究杠桿平衡條件的實驗時:
(1)把杠桿支在支架上,調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
3
3
個相同的鉤碼.
(3)實驗中多次改變力和力臂的大小主要是為了(
D
D

A.減小摩擦
B.使每組數(shù)據(jù)更準確
C.多次測量取平均值減小誤差
D.獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“研究杠桿平衡條件”的實驗中,始終要使杠桿在水平位置平衡,這是為了
力臂與杠桿重合,讀數(shù)方便正確
力臂與杠桿重合,讀數(shù)方便正確
.實驗中所用鉤碼每個重0.5牛,杠桿在如圖情況下平衡,則彈簧秤示數(shù)應為
3
3
牛.某同學測得彈簧秤示數(shù)偏大,可能的原因是
彈簧秤傾斜了
彈簧秤傾斜了

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖,表示研究杠桿平衡條件的裝置,若在A點掛上1.5N的砝碼,那么要使杠桿平衡,必須在B處掛
1
1
N的砝碼或者在C處用彈簧測力計向
拉才能使杠桿平衡,若彈簧測力計沿豎直方向時,它的讀數(shù)是
0.75
0.75
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

實驗小組研究“杠桿平衡條件”.

(1)當杠桿靜止在如圖甲所示位置時,處于
不平衡
不平衡
(“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時調節(jié)兩端的
平衡螺母
平衡螺母
,使杠桿在水平位置平衡,這樣做主要是為了方便測量力臂.
(2)實驗中改變鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次,其目的是
得到的結論具有普遍性
得到的結論具有普遍性

(3)有的同學按圖乙方案得出如下結論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離.”這個結論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中
B
B

A.沒有改變力的大小
B.沒有改變力的方向
C.沒有改變力的作用點
D.沒有改變杠桿的位置,應當換個地方再做實驗
(4)如圖丙所示,彈簧測力計在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是
力臂變小了
力臂變小了

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