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5.如圖所示,小明同學利用滑輪組將重物提起,
①請你畫出滑輪組的繞線方式.
②若已知人的拉力為125N,物重200N,則滑輪組的機械效率是80%.

分析 (1)滑輪組的繞法要求最省力,就要求承擔物體重力繩子股數要最多,且人在地面向下拉繩子,同時考慮這兩個方面畫出滑輪組最省力的繞法;
(2)已知拉力、物重和繩子的段數,利用η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$=$\frac{Gh}{FS}$=$\frac{Gh}{Fnh}$=$\frac{G}{nF}$計算機械效率.

解答 解:①由圖可以看出,人站在地面拉動繩子,因此繩子的拉動方向應向下,因此確定自由端的繩子,然后依次向內繞.如圖所示:
;
②已知拉力F=125N,物重G=200N,
滑輪組的機械效率:η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}}$×100%=$\frac{Gh}{Fs}$×100%=$\frac{Gh}{Fnh}$×100%=$\frac{G}{nF}$×100%=$\frac{200N}{2×125N}$×100%=80%.
故答案為:①如上圖所示;②80%.

點評 此題主要考查了滑輪組的組裝情況,在組裝滑輪組時,可以從定滑輪或動滑輪繞起,要根據實際情況而定;
關于繼續(xù)效率的計算,應根據已知量,選擇合適的公式進行.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.下列過程中,比熱容會發(fā)生變化的是(  )
A.一杯水倒掉一半B.鐵絲扭彎
C.冰融化成水D.水溫從100℃降低到20℃

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.(1)如圖1所示,一個跳傘運動員在傘未打開之前加速下落,他所受到的空氣阻力小于他和傘的重力(大于/等于/小于).當打開傘一段時間后,跳傘運動員在空中勻速直線下降,已知人和傘的總重為750N,此時人和傘受到的阻力大小為750N,方向為豎直向上.
(2)如圖2所示,物體A重30N,用F等于50N的力垂直壓在墻上靜止不動,則物體A所受的摩擦力是30N;當F增大到60N時,A所受的摩擦力是30N;物體B重30N,受到F等于20N的水平推力靜止不動,則物體B所受的摩擦力是20N,當F增大到40N時,物體B做勻速直線運動,此時B所受的摩擦力是40N.
(3)如圖3所示,要使重為20牛的物體A保持與水平地面成45°角的方向勻速直線運動,應對物體施加20牛的力,此力的方向是豎直向上.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.現代海戰(zhàn)中具有重要的作用和戰(zhàn)略意義,某航母艦長302m,艦寬70.5m,滿載時吃水深度(水面到航母底部的深度)約為10m,滿載排水量67000t,(ρ海水=1.03×103kg/m3)求:
(1)該航母滿載時受到的浮力約為多少?
(2)航母滿載時底部受到海水的壓強約為多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.在“關愛我們的校園”實踐活動中,同學們用砂紙清除校園周邊的“小廣告”.砂紙擦除過程中感覺砂紙發(fā)熱這是通過做功的方式增加了它的內能.改變內能的另一種方式是熱傳遞.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.物質有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài),通常情況下氣態(tài)很容易被壓縮,而固態(tài)、液態(tài)很難被壓縮.試用分子動理論的相關知識解釋這一現象:氣態(tài)分子間距離大,作用力小,固態(tài)、液態(tài)分子間距離小,作用力大.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.關于汽車涉及到的一些物理知識,下列說法中正確的是(  )
A.汽車勻速轉彎時,汽車的運動狀態(tài)沒有改變
B.汽車靜止時受到的重力和它對地面的壓力是一對平衡力
C.汽車輪胎表面有凹凸的花紋,是為了增大與路面的摩擦
D.載重型卡車的輪子比小汽車多,是為了減小對路面的壓力

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.斜面是人們生產和生活中經常使用的一種可以省力的簡單機械.下面是某同學針對斜面問題進行的理論研究的過程.請你幫他完成“理論論證”.
提出問題:使用斜面為什么可以省力建立模型:如圖1所示,斜面的長為L,高為h,沿光滑斜面勻速向上拉動重為G的物體,所用拉力為F.
(1)理論論證:運用功的原理證明:F<G.
(2)理論拓展應用:山地自行車運動員騎自行車爬坡時,常走S形,為什么?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.為了探究聲音產生的原因,張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗:
①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;
②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)通過對上面兩個實驗現象的分析,同學們能得出的結論是聲音是由于物體的振動產生的.
(2)為了進一步驗證上述結論是否正確,有些同學用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動,于是有些同學認為這個結論是錯誤的.為了糾正這位同學的錯誤認識,你能將實驗進行改進使看到的實驗現象更明顯嗎?你的改進方法是:在桌面上放一些小紙屑或米粒.
(3)王明、李麗等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要東西做媒介; ②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介;
究竟哪一種猜想是正確的呢?王明他們進行了如下的實驗:把正在響的門鈴放在玻璃罩內,可聽到鈴聲.從罩內向外抽空氣.隨著抽氣的進行,鈴聲越來越。ㄌ睢按蟆被颉靶 保,把空氣再充入罩內,又聽到鈴聲.由此推理出結論:真空不能(選填“能”、“不能”)傳聲.同時也說明猜想①是正確的.
(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、提出猜想假設; B、得出結論; C、分析歸納; D、實驗研究; E、發(fā)現并提出問題.
你認為王明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是EADCB.(填字母序號)

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