(2011?攀枝花)小芳對初二物理《科學(xué)之旅》中“伽利略對擺動的研究”非常感興趣,于是利用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).她測出了擺球擺動30次所用的時(shí)間,進(jìn)而算出擺球擺動一次所用時(shí)間.針對擺球擺動一次所用的時(shí)間與哪些因素有關(guān)這一問題,她提出了以下猜想:A.可能與擺球質(zhì)量有關(guān);B.可能與擺線的長短有關(guān);C.可能與擺角的大小有關(guān).
她利用以下器材:質(zhì)量不同的兩個(gè)小鋼球、長度不同的兩根細(xì)線、一個(gè)鐵架臺、一個(gè)秒表、一把刻度尺、一只量角器等,進(jìn)行了以下四次實(shí)驗(yàn).
次數(shù) 擺線長L/m 擺球質(zhì)量m/g 擺角θ/° 擺動一次的時(shí)間t/s
1 1 20 3 2
2 1.4 20 3 2.4
3 1.4 20 5 2.4
4 1.4 30 5 2.4
(1)由1、2兩次實(shí)驗(yàn),可驗(yàn)證猜想
B
B
(填猜想前的字母),結(jié)論是
在擺球質(zhì)量和擺角相等時(shí),擺線越長,擺動一次的時(shí)間越長
在擺球質(zhì)量和擺角相等時(shí),擺線越長,擺動一次的時(shí)間越長

(2)由
2,3
2,3
兩次實(shí)驗(yàn),可驗(yàn)證猜想C.
(3)由
3、4
3、4
兩次實(shí)驗(yàn),可驗(yàn)證猜想A.
分析:用分析數(shù)據(jù)來驗(yàn)證猜想,注意那兩組中的擺線長或擺球質(zhì)量或擺角不同,就是驗(yàn)證那個(gè)猜想對擺動一次時(shí)間的影響.
解答:解:(1)次數(shù)1、2擺球質(zhì)量、擺角相同,擺線長越長,時(shí)間越長.
故選B;在擺球質(zhì)量和擺角相等時(shí),擺線越長,擺動一次的時(shí)間越長.
(2)次數(shù)2、3擺線長相同,擺球質(zhì)量相同,擺角不同,但擺動時(shí)間相同.
故選C;在擺球質(zhì)量和擺線長相等時(shí),擺動一次的時(shí)間與擺角的大小無關(guān).
(3)實(shí)驗(yàn)次數(shù)3、4擺線長相同,擺角相同,擺球質(zhì)量不同,時(shí)間相同,是驗(yàn)證猜想A的.
故答案為:3、4.
(4)影響擺球擺動時(shí)間的因素還有擺動時(shí)的空氣阻力,質(zhì)量相同的鋼球和木球,木球體積大,阻力大,對擺動時(shí)間影響大.
故答案為:鋼球.(1)B當(dāng)擺球質(zhì)量、擺角一定時(shí),擺長越長,擺動一次所需的時(shí)間越長 (3)2、3(2)3、4
點(diǎn)評:影響擺球擺動一次時(shí)間的因素有很多,這里用“控制變量法”探究了擺線長度、擺球質(zhì)量、擺角對擺動一次時(shí)間的影響,初中物理用到此方法的還有:影響摩擦力的因素、影響壓力作用效果的因素等等,學(xué)習(xí)中注意分析總結(jié)
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?攀枝花)如圖所示電路中,電源電壓保持不變,閉合開關(guān)S 后,將滑動變阻器R2的滑片P 向右移動,在此過程中,電流表A 示數(shù)將
變大
變大
,電壓表V1示數(shù)將
變大
變大
,電壓表V2 示數(shù)將
變小
變小
.(選填“變大”、“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?攀枝花)如圖所示的電路,電源電壓不變,閉合開關(guān)S,燈L1和L2均發(fā)光.一段時(shí)間后,一盞燈突然熄滅,而電流表和電壓表的示數(shù)都不變,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?攀枝花)如圖所示,畫出光線通過透鏡后的光路圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?攀枝花)如圖所示的電路圖中,R1=20Ω,R2=15Ω,電源電壓不變.(設(shè)小燈泡的電阻不變)
(1)當(dāng)S1、S2都閉合時(shí),電流表A1的示數(shù)為1.2A,小燈泡恰好正常發(fā)光,則電源電壓是多少?
(2)當(dāng)S1、S2都斷開時(shí),電流表A2的示數(shù)為0.1A,則此時(shí)小燈泡的電功率為多少?
(3)求小燈泡的額定功率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?攀枝花)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中,能夠演示奧斯特實(shí)驗(yàn)的是( 。

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