如圖所示，小球由最高點(diǎn)擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中（不計(jì)空氣阻力），下面說(shuō)法中正確的是（ ）
A．動(dòng)能減少，重力勢(shì)能增加，機(jī)械能不變
B．動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少，機(jī)械能不變
C．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加，機(jī)械能不變
D．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加，機(jī)械能增加
【答案】分析：根據(jù)影響動(dòng)能和重力勢(shì)能的因素分析．
解答：解：小球由最高點(diǎn)擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中，速度變大，高度下降，故動(dòng)能變大，重力勢(shì)能減小，機(jī)械能總量不變．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響動(dòng)能和重力勢(shì)能的因素：動(dòng)能與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能與高度和質(zhì)量有關(guān)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

30、在探究“動(dòng)能大小與哪些因索有關(guān)”的活動(dòng)中，提供以下器材：中間有溝槽的木質(zhì)軌道（如圖所示，其中AB部分傾斜并與平直部分BC平滑連接，溝槽較光滑）、大小與溝槽相當(dāng)?shù)牟Ａ蚝丸F球各一只、輕質(zhì)彈簧、刻度尺各一個(gè)．

（1）利用這套器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)比較
輕質(zhì)彈簧被壓縮后形變
的大小來(lái)比較小球動(dòng)能的大�。�
（2）為了研究動(dòng)能與質(zhì)量大小的關(guān)系．請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)要的操作步驟：
分別讓玻璃球和鐵球從溝槽的同一高度滑下，當(dāng)球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，球的動(dòng)能越大
．
（3）在課外興趣小組活動(dòng)中，物理老師曾經(jīng)告訴同學(xué)們“重力勢(shì)能的大小與物體被舉起的高度成正比”．善于動(dòng)腦的小明利用上述器材設(shè)計(jì)了一個(gè)研究彈簧彈性勢(shì)能E彈與壓縮量x之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案：用某個(gè)小球?qū)椈蓧嚎s并測(cè)量出壓縮量x；松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達(dá)的最高位置；用刻度尺測(cè)量出小球上升的高度h．表數(shù)據(jù)是小明的實(shí)驗(yàn)記錄．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 彈簧壓縮量x（cm） 上升高度h（cm）
1 1.00 1.50
2 2.00 5.99
3 3.00 13.50
4 4.00 23.89
由表中可知，若壓縮量x=1.00cm時(shí)，小球上升的高度為h1，壓縮量x=2.50cm時(shí)，小球上升的高度為h2，則h1
＜
h2 ;（填：“＞”、“＜”或“=”）．
（4）若小球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)彈性勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能．分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)彈簧彈性勢(shì)能E彈與壓縮量x
不成
正比（成/不成）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

26、按照題目要求作圖：

（1）如圖所示AOB是以O(shè)為固定點(diǎn)懸掛在墻壁上的支架（重力忽略不計(jì)），在B端吊一盞電燈．若以O(shè)為支點(diǎn)，F(xiàn)2是墻壁對(duì)支架的阻力，請(qǐng)畫(huà)出動(dòng)力F1的示意圖、動(dòng)力F1的力臂及阻力F2的力臂．
（2）一小球沿光滑半圓形軌道由靜止開(kāi)始下滑，請(qǐng)準(zhǔn)確畫(huà)出小球到達(dá)的最高位置．（不計(jì)空氣阻力，保留作圖痕跡）
（3）用筆畫(huà)線，將圖中的器材連成電路．（要求：兩燈并聯(lián)，開(kāi)關(guān)控制兩盞燈）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

2009年全國(guó)中學(xué)生暨體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑錦標(biāo)賽將于2009年7月16日-7月19日在南充高中舉行，這是南充迄今為止承辦的最高規(guī)格最大規(guī)模賽事，為了給學(xué)校和南充爭(zhēng)光，小明等幾個(gè)鉛球運(yùn)動(dòng)員討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)．
大家經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想．
猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)．
猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)．
猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，如圖所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋�，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出．他們通過(guò)7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 射出點(diǎn)高度 h/m 射出速度 v/（m?s-1） 射出仰角? 射出距離 l/m
1 0.5 5 30° 2.9
2 0.5 10 30° 9.6
3 0.5 10 42° 10.7
4 0.5 10 50° 9.1
5 0.5 15 30° 20.7
6 1.0 10 42° 11.1
7 1.5 10 42° 11.5
請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題．
（1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為
3
3
、
6
6
、
7
7
的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．因?yàn)?!--BA-->
要研究與射出點(diǎn)高度的關(guān)系，應(yīng)該保持射出速度、射出仰角相同
要研究與射出點(diǎn)高度的關(guān)系，應(yīng)該保持射出速度、射出仰角相同
．
（2）為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為
1
1
、
2
2
、
5
5
的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因?yàn)?!--BA-->
要研究與射出速度的關(guān)系，應(yīng)該保持射出點(diǎn)的高度、射出仰角相同
要研究與射出速度的關(guān)系，應(yīng)該保持射出點(diǎn)的高度、射出仰角相同
．
（3）為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為
2
2
、
3
3
、
4
4
的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因?yàn)?!--BA-->
要研究與射出仰角的關(guān)系，應(yīng)該保持射出點(diǎn)的高度、射出速度相同
要研究與射出仰角的關(guān)系，應(yīng)該保持射出點(diǎn)的高度、射出速度相同
．
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?溧水縣二模）（1）如圖所示，畫(huà)出入射光線由空氣射向水面的反射光線和進(jìn)入水中的折射光線．
（2）如圖所示，懸掛的小球擺動(dòng)到最高的位置，請(qǐng)畫(huà)出這時(shí)小球所受力的示意圖．
（3）如圖所示，根據(jù)條形磁體的N和S極，標(biāo)出小磁針的 N極和磁感線的方向．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

伽利略曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)斜面實(shí)驗(yàn)，如圖所示，他用兩個(gè)相連接的傾斜軌道，使一個(gè)小球從一個(gè)傾斜軌道的某一高度處滾下，小球在經(jīng)過(guò)軌道最低點(diǎn)后沿軌道上升．

（1）小球在軌道上從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，至到達(dá)另一側(cè)最高占的過(guò)程中，其速度先
變大
變大
后
變小
變小
（填變大，變小或不變）．
（2）觀察實(shí)驗(yàn)（a）、（b）、（c）我們發(fā)現(xiàn)小球上升的高度
小于
小于
釋放的高度（填小于、大于或等于），這是因?yàn)樾∏蚴?!--BA-->
摩擦力
摩擦力
作用．為了探究小球在不同材料的傾斜軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí)軌道材料與小球到達(dá)另一側(cè)最高點(diǎn)位置之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意
每次讓小球從同一高度由靜止釋放
每次讓小球從同一高度由靜止釋放
．
（3）伽利略認(rèn)為若忽略摩擦力，如圖（d）小球上升的高度與釋放的高度始終相等，于是他推測(cè)，如果是一個(gè)傾斜軌道連接一個(gè)水平光滑軌道如圖（e），那么小球永遠(yuǎn)也不能上升到初始高度，于是小球就將
做勻速直線運(yùn)動(dòng)
做勻速直線運(yùn)動(dòng)
．
（4）在物理學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)根據(jù)可靠事實(shí)，進(jìn)行理想化推論，即采用實(shí)驗(yàn)加推導(dǎo)的方法得到某一物理規(guī)律，請(qǐng)你再舉一個(gè)采用這種方法的例子：
真空能否傳聲
真空能否傳聲
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案