(2010?哈爾濱模擬)同學(xué)們?cè)凇疤骄客雇哥R成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí),將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上,下面是他們探究過程中出現(xiàn)的一些,問題,請(qǐng)你分析和解決這些問題.
(問題一):一位同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭后,使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上,然后移動(dòng)燭焰和光屏,光屏上卻找不到燭焰的像.
你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么?(寫出兩種可能的原因)
(問題二):另-位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn),測(cè)得了多組數(shù)據(jù),其中一組數(shù)據(jù)如下表:
試驗(yàn)次數(shù) 物體到凸透鏡的距離cm 物體到凸透鏡的距離cm 像的情況
光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
1 30 15 成像 縮小 倒立
2 14 35 成像 放大 倒立
3 8 不能測(cè)量 承接不到,但眼睛能看到像 放大 正立
請(qǐng)分析該組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.
(問題三):由同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄可知,在實(shí)驗(yàn)過程中有的時(shí)候光屏上能承接到的燭焰的像,有的時(shí)候光屏上承接不到燭焰的像.
請(qǐng)你從能量的角度去解釋該現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋(或講述你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷來證明你的觀點(diǎn)).
分析:(1)在光屏上得不到清晰像的可能有多種:物體是否成像;若成像,是否成的是實(shí)像;即使成的是實(shí)像,三者的中心是否在同一高度.從以上幾個(gè)方面考慮去解決此題.
(2)探究凸透鏡成像規(guī)律包括:物體在大于二倍焦距、一倍焦距和二倍焦距之間、小于一倍焦距時(shí)凸透鏡成像的性質(zhì);一倍焦距、二倍焦距兩側(cè)各有什么不同;物距逐漸減小時(shí)像距和像的變化規(guī)律等.
(3)實(shí)像與虛像的區(qū)別:實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能夠成在光屏上.虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,而是由實(shí)際光線的反向延長線會(huì)聚而成,只能看到,不能成在光屏上.
解答:解:(問題一)物體此時(shí)距透鏡的距離有可能恰好為一倍焦距,此時(shí)物體不成像.所以光屏上沒有清晰的像.
物體此時(shí)距透鏡的距離有可能小于一倍焦距,物體成的是正立放大的虛像,由于虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成,所以光屏上也不會(huì)有清晰的像.
物體此時(shí)的距離即使大于一倍焦距,成實(shí)像,若蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度上,此時(shí)光屏上也不會(huì)有清晰的像.
故答案有以下三種可能:①物體距透鏡的距離為一倍焦距,物體不成像;
②物體距透鏡的距離小于一倍焦距,物體成的是正立放大的虛像;
③蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度上;
(問題二):物體在大于2倍焦距處成倒立、縮小的實(shí)像;
在l倍焦距和2倍焦距之間成倒立.放大的實(shí)像;
在小于1倍焦距處成正立、放大的虛像.      
(問題三):光屏能承接到的是實(shí)像,是實(shí)際光線會(huì)聚成的,是能量的聚集;光屏上不能承接.但眼睛能看到的是虛像,不是實(shí)際光線會(huì)聚成的,在像的位置上沒有能量的聚集.
驗(yàn)證:用凸透鏡做成像實(shí)驗(yàn)時(shí),光屏上承接到像時(shí),會(huì)感覺到溫度升高.
或[利用太陽光做實(shí)驗(yàn)對(duì),光屏在其像的位置(即焦點(diǎn)附近)溫度會(huì)明顯升高,甚至可點(diǎn)燃光屏].
點(diǎn)評(píng):光屏上沒有清晰的像,并不一定不成實(shí)像,有可能成的實(shí)像沒有成在光屏上,要注意這個(gè)細(xì)節(jié).所以為了防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要調(diào)整三者的中心在同一高度上.(問題三)是此題的難點(diǎn),注意回答此題的關(guān)鍵詞:實(shí)像是能量聚集,虛像的位置沒有能量聚集.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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液化
液化
成細(xì)小的水滴,造就了變化莫測(cè)的山間云海;水蒸氣在樹枝上
凝華
凝華
成冰晶,把樹林變成了銀色的童話世界.(選填物態(tài)的變化)

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(2010?哈爾濱模擬)同學(xué)們?cè)凇皽y(cè)量滑輪組的機(jī)械效率”時(shí),有兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程同學(xué)們有異議,請(qǐng)你幫助分析和解決.
(1)一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G;
②組裝好實(shí)驗(yàn)器材,如圖甲所示,拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使物體勻速上升;
③用刻度尺分別測(cè)出物體上升的高度h和繩端移動(dòng)的距離s;
④在物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F;
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機(jī)械效率.
同學(xué)們進(jìn)行交流之后-致認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟存在不合理,請(qǐng)你指出該操作步驟
(只寫出該步驟的序號(hào));并說明不合理的原因及改進(jìn)的方法.
(2)另一位同學(xué)利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
物重G/N 物體上升的高度h/m 測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/m
2 0.1 0.4 0.3
①同學(xué)們對(duì)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J

②分析他的實(shí)驗(yàn)過程,會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)了,應(yīng)改為O.8N
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(2010?哈爾濱模擬)在《刻舟求劍》這則成語故事中,刻舟之人最終也沒能找到遺失的劍,這是因?yàn)樵谒麖摹翱讨邸钡健扒髣Α钡倪^程中,船相對(duì)于岸是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
的.(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)

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(2010?哈爾濱模擬)同學(xué)們?cè)谧鲭妼W(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用一個(gè)4Ω的電阻,但手邊只有四種規(guī)格的電阻,它們的代號(hào)和阻值分別是Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω.
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種連接方式,能得到阻值為“4Ω”的等效電阻.
(要求在答題卡相對(duì)應(yīng)題號(hào)的線框內(nèi),畫出連接方式的電路圖,并標(biāo)出電阻的代號(hào),無須做任何說明)

(2)請(qǐng)你對(duì)兩種連接方式在使用中,對(duì)電阻規(guī)格上的要求進(jìn)行說明.
(3)若將得到的阻值為“4Ω”的等效電阻接到電壓為6V的電源兩端,分別計(jì)算出連接方式中阻值較小的那只電阻消耗的電功率.

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