一節(jié)蓄電池的電壓是
2
2
V，我國照明電路的電壓是
220
220
V，對人體安全的電壓為
不高于36
不高于36
V，三節(jié)干電池串聯(lián)使用的電壓是
4.5
4.5
V．
分析：對于生活中常見的電壓值要熟練掌握，如一節(jié)干電池電壓1.5V、一節(jié)蓄電池電壓2V、我國照明電路電壓220V、對人體安全的電壓是不高于36V；干電池串聯(lián)起來后的電壓等于每節(jié)電池的電壓之和；
解答：解：一節(jié)蓄電池提供的電壓是2V；
我國照明電路的電壓是220V；
對人體安全的電壓是一個范圍，即不高于36V；
一節(jié)干電池電壓為1.5V，三節(jié)干電池串聯(lián)使用時的電壓為1.5V×3=4.5V；
故答案為：2、220、不高于36、4.5；
點評：本題考查了學(xué)生對生活中常見的電壓值的了解與掌握，屬于基礎(chǔ)題目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

23、電源是電路提供電壓的器件，一只蓄電池的電壓是
2
伏，一節(jié)干電池的電壓是
1.5
伏．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?寶應(yīng)縣模擬）電動自行車以其輕便、經(jīng)濟、環(huán)保的特點受到了一些消費者的青睞．姜勵才同學(xué)家春節(jié)前新買回一輛電動自行車，他認真閱讀說明書后了解到：
（1）電源電壓為48V，共用了四節(jié)蓄電池．根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和學(xué)過的物理知識，他斷定每節(jié)蓄電池的電壓是
12
12
V，并且是
串聯(lián)
串聯(lián)
的（本空選“串聯(lián)”、“并聯(lián)”）．
（2）支起撐腳，扭開鑰匙開關(guān)后，旋動右手的“調(diào)速”把手，發(fā)現(xiàn)后輪的轉(zhuǎn)速會發(fā)生改變．他猜測這個“調(diào)速”把手相當(dāng)于
滑動變阻器
滑動變阻器
．
（3）這種品牌的電動自行車可以“自發(fā)電”．如果它的電路圖可以簡化成圖所示，請你寫出驗證它可以“自發(fā)電”的具體做法．
答：
斷開S，閉合S1，（或閉合S2）轉(zhuǎn)動車輪觀察車鈴是否響（或車燈是否亮）
斷開S，閉合S1，（或閉合S2）轉(zhuǎn)動車輪觀察車鈴是否響（或車燈是否亮）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2008?泰州模擬）電動自行車以其輕便、經(jīng)濟、環(huán)保的特點受到了一些消費者的青睞．姜勵才同學(xué)家春節(jié)前新買回一輛電動自行車，他認真閱讀說明書后了解到：
（1）電源電壓為48V，共用了四節(jié)蓄電池．根據(jù)學(xué)過的物理知識，他斷定每節(jié)蓄電池的電壓是
12
12
V，并且是
串聯(lián)
串聯(lián)
的（本空選“串聯(lián)”、“并聯(lián)”）．
（2）支起撐腳，扭開鑰匙開關(guān)后，旋動右手的“調(diào)速”把手，發(fā)現(xiàn)后輪的轉(zhuǎn)速會發(fā)生改變．他猜測這個“調(diào)速”把手相當(dāng)于
滑動變阻器
滑動變阻器
．
（3）電動自行車是用直流電動機來帶動后輪轉(zhuǎn)動的．直流電動機的工作原理是
通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動
通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動
．
（4）這種品牌的電動自行車可以“自發(fā)電”．如果它的電路圖可以簡化成圖所示，請你寫出驗證它可以“自發(fā)電”的具體做法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

下面給出的一些電壓值中，不正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

用伏安法測定某電阻Rx的阻值
（1）測量原理是
R=
U
I
R=
U
I
；
（2）測量所用的器材中，電源為四節(jié)蓄電池串聯(lián)（一節(jié)蓄電池的電壓為2V），滑動變阻器上標有“2A，20Ω”待測電阻的阻值約為10Ω左右，根據(jù)上面數(shù)據(jù)電流表應(yīng)使用
0～0.6A
0～0.6A
量程，電壓表應(yīng)使用
0～15V
0～15V
量程．
（3）畫出電路圖，并連接實物圖，要求：A、使用滑動變阻器的A接線柱，閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)放置
右
右
端（填“左”或“右”）B、連線不交叉，兩圖對應(yīng)并且設(shè)計合理．

（4）電壓表示數(shù)為4.5V，在圖中標出使用接線柱和指針，電流表示數(shù)為
0.5A
0.5A
；Rx=
9
9
Ω．

（5）某同學(xué)測量4次記錄數(shù)據(jù)如下表：

則經(jīng)計算分析，有錯誤的是第
4
4
組數(shù)據(jù)．

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