(2014•威海)如圖所示的光現(xiàn)象中,可用光的反射原理解釋的是( 。
| A. | 墻上手影“孔雀” | B.[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] | 水中“折筆” | C. | 湖面“月影” | D. | 樹蔭下“光斑” |
光的反射. | |
專題: | 光的傳播和反射、平面鏡成像. |
分析: | ①要解決此題,需要掌握光的反射,知道我們能看到本身不發(fā)光的物體,原因是看到了由物體反射的光. ②要掌握光的折射現(xiàn)象,知道水底看起來比實際的要淺、斜插入水中的筷子向上折、海市蜃樓、凸透鏡成像,光的色散等都是光的折射. ③要掌握光沿直線傳播現(xiàn)象,知道影子的形成、日月食的形成、小孔成像都是光沿直線傳播形成的. |
解答: | 解:A、墻上“孔雀”屬于影子,影子的形成,說明了光是沿直線傳播的.此項不符合題意. B、水中“折筆”是光的折射現(xiàn)象.此項不符合題意. C、湖面“月影”屬于平面鏡成像,平面鏡成像是光的反射現(xiàn)象,此時的水面相當(dāng)于平面鏡.此項符合題意. D、林中“光斑”,說明了光是沿直線傳播的.此項不符合題意. 故選C. |
點評: | 題通過不同的現(xiàn)象考查了學(xué)生對光的反射、光的直線傳播及光的折射的理解,在學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分,并要學(xué)會用所學(xué)知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象. |
[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]
科目:初中物理 來源: 題型:
江濤同學(xué)對于身邊物理量的大小進(jìn)行了估測,其中最接近實際的是
A.一只玻璃杯的質(zhì)量約為5kg
B.初中物理課本的寬度約為10.5 cm
C.一塊橡皮從課桌掉到地上的時間約為4s
D.成年人正常步行的速度約為1.2m/s
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖1所示,此時蠟燭通過凸透鏡在光屏上形成一個清晰的像,現(xiàn)保持凸透鏡的位置不變,將光屏與蠟燭的位置對調(diào),則光屏上
A.無像
B.成倒立縮小的實像
C.成倒立放大的實像
D.成正立放大的實像
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科目:初中物理 來源: 題型:
錘子的錘頭變松了,人們經(jīng)常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上,如圖所示,這是因為______________突然停止時,錘頭由于慣性仍然______________,所以緊套在柄上。
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明同學(xué)要測量某未知電阻的阻值(整個實驗過程中電源電壓保持不變)。
⑴按照圖14甲電路圖正確連接電路后,閉合開關(guān),小明發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),但電壓表示數(shù)很大。電路中出現(xiàn)的故障原因是___________。
⑵排除故障后,電流表和電壓表的示數(shù)如圖14乙所示,則R0=___________Ω。接下來小明調(diào)整變阻器的滑片繼續(xù)測量,這樣做的目的是___________。
⑶小明想利用這些器材測量另一個未知電阻Rx的阻值,但發(fā)現(xiàn)電流表已經(jīng)損壞。小華幫他設(shè)計另一個實驗方案:利用圖14丙所示的電路,先閉合開關(guān)S、S1,記下電壓表的示數(shù)U1,再___________,記下電壓表示數(shù)U2.則Rx=___________(表達(dá)式用測得的量與已知量表示)。
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(2014?威海)如圖所示,小明同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時,燭焰在光屏上成了一個清晰的像,下列說法正確的是( )
| A. | 投影儀就是利用這一成像原理制成的 |
| B. | 實驗中蠟燭越燒越短,光屏上蠟燭的像向上移動 |
| C. | 為了從不同方向觀察光屏上的像,光屏應(yīng)選用較光滑的玻璃板 |
| D. | 要使光屏上燭焰的像變小,只需將蠟燭靠近凸透鏡
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(2014•威海)如圖所示的四幅圖,有的能夠說明近視眼或遠(yuǎn)視眼的成像原理,有的給出了近視眼或遠(yuǎn)視眼的矯正方法,能夠說明遠(yuǎn)視眼的成像原理的是 圖;表示矯正近視眼的是 圖.
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草原發(fā)生大面積蝗災(zāi)時,農(nóng)業(yè)部門利用飛機噴灑農(nóng)藥消滅蝗蟲。當(dāng)飛機在某一高度水平勻速飛行噴灑農(nóng)藥時,它的
A.動能不變,勢能不變 B.動能減少,勢能增加
C.動能增加,勢能減少 D.動能減少,勢能減少
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如何用一個電壓表和一個已知電阻來測某未知電阻的阻值?小林設(shè)計了如下圖所示的電路。實驗時,已知R1為9Ω,在閉合S的情況下,斷開S1時電壓表的示數(shù)為1.8V,閉合S1時,電壓表的示數(shù)為2.7V。整個實驗過程中電池的電壓不變,求
(1)電源電壓;
(2)被測電阻R2的阻值。
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