保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三組同學各自做了實驗.圖中為實驗的部分情景示意圖(實驗材料是均勻削開的胡蘿卜.A組的兩條胡蘿卜,分別在陽光下和陰影中).觀察下圖,回答下列問題:
(1)這三組實驗中,A組是研究蒸發(fā)快慢與
溫度
溫度
的關(guān)系,實驗中保持
液體表面積
液體表面積
液體上方空氣流動
液體上方空氣流動
不變.
(2)這三組實驗中,不正確的研究方法是
B
B
,原因是
沒有控制變量
沒有控制變量

分析:影響蒸發(fā)快慢的因素有多個,要研究水蒸發(fā)的快慢與水面上空氣流動速度的關(guān)系時,利用控制變量法的思路.
解答:解:(1)在A圖中控制的是液體表面積和液體上方空氣流動不變,研究的是液體蒸發(fā)的快慢與液體的溫度的關(guān)系;
(2)B組設計的實驗方案中沒有實驗變量,將所有因素都控制在同一條件下,這樣就無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān).
故答案為:(1)溫度;液體表面積;液體上方空氣流動;
(2)B;沒有控制變量.
點評:控制變量法的應用,在使用時,既要控制相同的量,又要控制不同的量,而不同的量只有一個.
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相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

24、保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A,B,C三組同學各自做了研究實驗,如圖所示是他們所做實驗的部分情景示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜).

觀察圖,回答下列問題:
(1)這三組實驗中,研究方法正確的是
A、C
組.
(2)研究方法正確的小組是依據(jù)
液體的溫度越高和液體表面空氣流動越快,蒸發(fā)加快
來設計實驗的.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在科學探究中,研究方法是非常重要的,在初中物理中就涉及到許多常用的研究方法.請你閱讀下面的材料,然后回答問題.
保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三組同學各自做了研究實驗.如圖所示是他們所做實驗的部分情景示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜)觀察下圖,回答下列問題:

(l)這三組實驗中,研究方法正確的是哪一組?
(2)研究方法正確的小組是依據(jù)什么物理知識來設計實驗的?
(3)研究方法正確的小組所用的研究方法是什么?

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科目:初中物理 來源: 題型:

保留水分是蔬菜和水果保鮮的主要環(huán)節(jié),為了“研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素”,有A、B、C三組同學各自做了研究實驗.圖是他們所做實驗的部分情景示意圖(實驗材料是均勻剖開的相同胡蘿卜).
觀察上圖,回答下列問題:

(1)上圖A中主要是研究
溫度
溫度
對蒸發(fā)快慢的影響;
(2)這三組實驗中,除了A圖的研究外,另一個方法正確的是
C
C
組(填組別字母);
(3)在A圖的情形下經(jīng)過一段時間后,比較水分散失的多少,接下來的步驟應該是
比較兩片蘿卜質(zhì)量大小
比較兩片蘿卜質(zhì)量大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三組同學各自做了實驗.圖中為實驗的部分情景示意圖(實驗材料是均勻削開的胡蘿卜.A組的兩條胡蘿卜,分別在陽光下和陰影中).觀察下圖,回答下列問題:
精英家教網(wǎng)
這三組實驗中:(1)
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關(guān)系;
(2)
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動快慢關(guān)系的;
(3)
 
組實驗不正確.

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