（10分）如圖所示，是探究“動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)：

（1）用質(zhì)量不同的A、B兩個小球（mA>mB）碰撞靜止在同一水平面上的紙盒.實(shí)驗(yàn)中控制小球的高度相同，是為了控制兩球到達(dá)底端時(shí)      相同；實(shí)驗(yàn)中通過觀察紙盒被推動的距離的大小,可以比較A、B兩個小球的      的大小。
（2）將（甲）與（乙）兩實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動能的大小與小球的      有關(guān).
將（甲）與（丙）兩實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動能的大小與小球的      有關(guān).
（3）本次實(shí)驗(yàn)采用物理最常用的一種實(shí)驗(yàn)方法是      。
（1）速度；動能 （2）速度；質(zhì)量 （3）控制變量法

試題分析：①在該題中小球的高度在這個題中代表了速度的大��；
②解答此題要知道動能的決定因素有兩個：質(zhì)量和速度，對于這類多因素問題應(yīng)結(jié)合控制變量法進(jìn)行分析；
③分別控制小球的質(zhì)量和所處高度不變，這是利用控制變量法研究問題；
④球把紙盒推出的距離長，說明的動能大，這是一種轉(zhuǎn)換的方法．
（1）①在此實(shí)驗(yàn)中，小球的高度在這個題中代表了其速度的大小，讓小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí)能夠具有相同的速度；
②本題采用了轉(zhuǎn)換法，通過比較撞擊紙盒距離的長短來判斷小球的動能大�。�
（2）①（甲）與（乙）兩實(shí)驗(yàn)中兩球的質(zhì)量相同，高度不同，所以到達(dá)底端的速度不同，所以可以探究動能與速度大小的關(guān)系；
②（甲）與（丙）兩實(shí)驗(yàn)中兩球的高度相同，這樣到達(dá)底端的速度相同，但它們的質(zhì)量不同，所以可以探究動能與質(zhì)量大小的關(guān)系；
（3）實(shí)驗(yàn)過程中分別控制質(zhì)量和速度不變的研究問題方法是利用的控制變量法；
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖1所示兩位同學(xué)將相同重物從一樓搬到三樓，所用時(shí)間不同．由圖中提供信息，判斷以下說法正確的是（　�。�
A．a(chǎn)圖中同學(xué)做功多，做功快
B．b圖中同學(xué)做功多，做功快
C．做功相同，a圖中同學(xué)做功時(shí)間少，做功快
D．做功相同，b圖中同學(xué)做功時(shí)間多，做功快

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖，兩相同小車分別從同一斜面不同高度由靜止滑下，撞擊水平面上的木塊，該實(shí)驗(yàn)是探究動能與       的關(guān)系，通過比較        比較動能大小，木塊因受到       最終靜止。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

小東猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)
探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。
（1）如圖甲所示，讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面從B處分別開始運(yùn)動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止。小球從同一高度開始運(yùn)動的目的是使兩球____________________。由甲得結(jié)論：__________。
（2）如圖乙所示，讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始運(yùn)動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，得出的結(jié)論是：_________________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列四幅圖中，動能和勢能之間沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化的是（   ）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

小剛探究“重力勢能與什么因素有關(guān)”，把兩個質(zhì)量不同的鉛球在同一高度從靜止開始釋放，鉛球在沙地中凹陷的程度如圖，

（1）從圖可知，_________________________________________。
（2）探究“重力勢能與高度的關(guān)系”，小剛的做法是_______________________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（4分）為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的探究實(shí)驗(yàn)：將A、B、C三個小球先后從同一裝置高分別為hA、hB、hC的位置滾下（mA＝mB<mC，hA＝hC>hB），推動小木塊運(yùn)動一段距離后靜止．請你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的物理探究方法，對以下問題進(jìn)行判斷：

（1）用來研究超載安全隱患時(shí)，我們應(yīng)選擇       兩個圖所示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較．
（2）用來研究超速安全隱患時(shí)，我們應(yīng)選擇       兩個圖所示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

“最美司機(jī)”吳斌，被前方突然飛來一小物塊擊破擋風(fēng)玻璃后擊中腹部。他以超人的意志力忍著劇痛，完成了一系列動作，保證了車上乘客的安全。飛來的物塊使吳師傅致命的主要原因，是因?yàn)樗哂?nbsp;    (    )
A．較大的動能B．較大的勢能C．較大的密度D．較大的硬度

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

小明、小華和小麗利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，
小明猜想：物體的動能可能與物體的質(zhì)量有關(guān)．
小華猜想：物體的動能可能與物體的速度有關(guān)．
小麗做了如下兩個實(shí)驗(yàn)分別對兩位同學(xué)的猜想進(jìn)行了探究．
實(shí)驗(yàn)一：讓不同小車分別從同一斜面的同一高度由靜止開始下滑，撞擊水平面上的同一木塊，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)（如圖所示）．

（1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察   來比較動能大小的．
實(shí)驗(yàn)二：小麗接著又用所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究另一個猜想是否正確．
（2）小麗的做法是               ．

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