Question

【題目】在探究“比較不同物質(zhì)吸熱情況”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

（1）要完成該探究實(shí)驗(yàn)，除了圖中所示的器材外，還需要的測(cè)量工具有天平和______。

（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用______電加熱器加熱（選填“相同的”或者“不同的”）。

（3）物質(zhì)吸收熱量的多少無法用測(cè)量工具測(cè)出來，本實(shí)驗(yàn)是通過______來反映的，所用的物理方法是______。

（4）小明設(shè)計(jì)的記錄數(shù)據(jù)的表格如上圖，分析表格可知：他是用______相同的甲、乙液體、加熱相同的時(shí)間，比較______的方法來判斷不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)的，此種實(shí)驗(yàn)探究方法叫______。

（5）分析數(shù)據(jù)，從開始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為Q甲______Q乙（填“＞”“＜”或“=”），由此也可以看出______物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)，若甲的比熱容為4.2×103J/（kg℃），則乙的比熱容為______J/（kg℃）。

（6）以下四個(gè)圖象中哪一個(gè)能反映該實(shí)驗(yàn)情況______

（7）下列現(xiàn)象中不能用比熱容知識(shí)來解釋的是______

A、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)用水做冷卻劑

B、春天的夜晚，農(nóng)民往稻田里灌水以防秧苗凍壞

C、炎熱的夏天常常在教室的地面上灑水

D、城區(qū)建造人工湖以降低“熱島效應(yīng)”造成的夏季高溫

Answer 1

【答案】秒表 相同的 加熱時(shí)間的長(zhǎng)短 轉(zhuǎn)換法 質(zhì)量 升高的溫度 控制變量法 ＞ 甲 1400 C C

【解析】

（1）由表格中數(shù)據(jù)知道，需要記錄加熱時(shí)間，所以，除了圖中所示的器材外，還需要的測(cè)量工具有天平和秒表；

（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，為控制吸熱相同，應(yīng)用相同的電加熱器加熱；

（3）由于物質(zhì)吸收熱量的多少無法用測(cè)量工具測(cè)出來，所以，本實(shí)驗(yàn)可以利用轉(zhuǎn)換法，通過加熱時(shí)間長(zhǎng)短來反映；

（4）根據(jù)題意知道，小明是用質(zhì)量相同的甲、乙液體、加熱相同的時(shí)間，即吸收相同熱量，通過比較升高的溫度的方法來判斷不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)的，這種實(shí)驗(yàn)探究方法叫控制變量法；

（5）由表格的數(shù)據(jù)知道，從開始加熱到42℃，甲用時(shí)6分鐘，乙用時(shí)2分鐘，由于使相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度，可以通過比較加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來比較吸熱多少，吸收熱量多的吸熱能力強(qiáng)，所以，Q甲 ＞Q乙，即甲物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)；升高42℃-18℃=24℃時(shí)，甲用時(shí)6分鐘，乙用時(shí)2分鐘，即乙吸收的熱量是甲的，由c=，在質(zhì)量和升高溫度相同的條件下，比熱容與吸收的熱量成正比，所以，若甲的比熱容是4.2×103 J/（kg℃），則乙的比熱容是：=1400J/（kg℃）；

（6）由轉(zhuǎn)換法知道，加熱相同的時(shí)間，則吸收熱量相同，即甲乙吸熱相同，故AB錯(cuò)誤；由表格中數(shù)據(jù)知道，加熱相同時(shí)間，乙溫度升高的多，即C正確，D錯(cuò)誤，故選C；

（7）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用循環(huán)水冷卻，是利用升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量多的特點(diǎn)，即利用的是水的比熱容，故A不符合題意；春天的夜晚，農(nóng)民往稻田里灌水，是因?yàn)樗�的比熱容，即放出相同熱量后水降溫慢，可以防止秧苗凍壞，�?/span>B不符合題意；教室內(nèi)灑水，水蒸發(fā)吸熱，感覺涼快，利用的 蒸發(fā)制冷，與比熱容大無關(guān)，故C符合題意；導(dǎo)致“熱島效應(yīng)”的原因有很多，比如水泥、瀝青路面吸收大量太陽(yáng)輻射的熱；城市中可以通過增加公園面積，種植樹木花草，建造人工湖等減弱“熱島效應(yīng)”，是利用水的比熱容大的特點(diǎn)，故D不符合題意，故選C。