如圖所示的電路，閉合開關(guān)后，當滑片P向右移動時，下列說法正確的是(     )
A．燈泡L變亮
B．電壓表示數(shù)變大
C．電流表A1示數(shù)變大
D．電路的總功率變小
D

試題分析：由電路圖知，燈泡L與滑動變阻器R并聯(lián)，電流表A2測流過滑動變阻器R的電流，電流表A1測干路電流，電壓表測并聯(lián)電路電壓，即電源電壓；由于電源電壓U不變，所以電壓表示數(shù)不變；故B錯誤．電源電壓不變，燈泡電阻不變，流過燈泡的電流IL不變，根據(jù)，燈泡的功率不變，即燈泡亮度不變；故A錯誤．滑動變阻器的滑片P向右移動，滑動變阻器接入電路的阻值R變大，由知：流過滑動變阻器的電流IR變小，而流過燈泡的電流IL不變，所以電路的總電流I總=IR+IL變小，即電流表A1示數(shù)變大，故C錯誤；電源電壓U不變，電路的總電流I總變小，故電路的總功率變小，故D正確．故選D．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示是A、B兩定值電阻的U－I圖像，由圖像中信息可知：A導(dǎo)體的電阻為   
Ω，若將A、B串聯(lián)接到一電源上，當通過A導(dǎo)體的電流為0.2A時，電源電壓為         V；若將A、B兩電阻并聯(lián)，則當通過A導(dǎo)體的電流為0.2A時，B導(dǎo)體兩端電壓為____________V，通過B導(dǎo)體的電流為         A。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

如圖所示，電源電壓恒定為6V，R1為6Ω，R2為12Ω.。

（1）當開關(guān)S1、S2斷開時，電流表的示數(shù)是0.2A，求R3的阻值?
（2）當S1閉合，S2斷開時，電流表的示數(shù)？
（3）當S1、S2都閉合時，電流表的示數(shù)？

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（4分）利用如圖所示電路，在研究通過導(dǎo)體的電流跟電阻的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體兩端電壓不變。實驗中，不斷改變Rx的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器使伏特表示數(shù)保持不變，得到了I與 R的關(guān)系圖像，如圖所示。由圖像可以得出的結(jié)論是                      ；此次實驗中，伏特表的示數(shù)始終保持    V不變。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

CFXB型“220V 1100W”電飯煲的原理圖如圖所示，它有高溫燒煮和燜飯、保溫兩擋，通過單刀雙擲開關(guān)S進行調(diào)節(jié)，R0為電熱絲．當開關(guān)S接高溫燒煮擋時，電路的功率為1100W，當開關(guān)S接燜飯、保溫擋時，電路的總功率為22W．

求：（1）電飯煲在高溫燒煮擋時，開關(guān)S應(yīng)與哪個觸點連接？
（2）電熱絲R0的阻值多大？
（3）當電飯煲在正常燜飯、保溫時電路中的電流多大？燜飯、保溫10min，電熱絲R0產(chǎn)生的熱量為多少？

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

圖所示的電路，電源電壓為6V，燈泡L1和L2分別標有“6V 6W”和“6V 3W”字樣。如果將S1、S2、S3分別換成電流表、電壓表、電流表，則電壓表的示數(shù)為____ V；如果將Sl、S2、S3分別換成電壓表、電流表、電壓表，則電流表的示數(shù)為____ A。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

如圖所示,電源電壓恒定不變,小燈泡L上標有“6V  3W”字樣,已知R1=12Ω,滑動變阻器R2的最大阻值為20Ω,電流表量程為0-0.6A,電壓表量程為0-3V.燈泡電阻不隨溫度變化,求:

(1)閉合S1、S2,斷開S3,滑動變阻器滑片在最右端時, 電路的總電阻是多少?
(2)保持滑片P不動,斷開S1、S2、S3,此時燈泡的實 際功率為0.75W,求電源電壓是多大?
(3)只閉合S3,要保證電路中各元件安全,求滑動變阻 器R2的取值范圍。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，已知R1與R2兩端所加電壓為24V。如果R1=80Ω,開關(guān)閉合后，R2中的電流為0.2A，則R2=________Ω,干路中電流I=_______A。再給R1、R2并聯(lián)一個200Ω的電阻，電路中的總電阻會變_________（選填“大”或“小”）。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

小明在實驗室設(shè)計如圖所示的電路測量電阻R的阻值．已知R0=20Ω，S1、S2都閉合時，電壓表示數(shù)為6V，只閉合S1時，電壓表示數(shù)接近6V，電路可能出現(xiàn)的故障是　      　．小明檢查電路排除故障后，只閉合S1時，電壓表示數(shù)為2V，則R的阻值為　    　．

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