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3．科學家的每次重大發(fā)現(xiàn)，都有力推動了人類文明進程．發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場之后，極大地激發(fā)了科學家們探索電和磁之間聯(lián)系的興趣：既然電能生磁，那么反過來磁能生電嗎？經過十年不懈的努力，終于得以實現(xiàn)．第一個利用磁場獲得電流的科學家是（　　）
A．奧斯特B．愛因斯坦C．法拉第D．愛迪生

分析 根據(jù)不同科學家的貢獻進行解答與判斷，注意：丹麥物理學家奧斯特第一個發(fā)現(xiàn)了電流周圍的磁場，即電流的磁效應．法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應，從而利用磁場可以產生電流，最終制成了發(fā)電機．

解答 解：A、奧斯特第一個發(fā)現(xiàn)了電流周圍的磁場，即電流的磁效應，故A不合題意；
B、愛因斯坦的主要貢獻是相對論的建立等，故B不合題意；
C、法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應，從而利用磁場可以產生電流，最終制成了發(fā)電機，故C符合題意；
D、愛迪生一生發(fā)明無數(shù)，其中最令人熟知的就是電燈的發(fā)明，故D不合題意．
故選C．

點評 本題考查了我們對一些科學家及其貢獻的了解，本題中要重點區(qū)分奧斯特和法拉第的貢獻內容，一個是電生磁，一個是磁生電．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．如圖甲所示，小明在探究“串聯(lián)電路的電壓特點”時，將兩盞標有“2.5V，0.3A”的小燈泡串聯(lián)起來，接到可調直流電源兩端．

（1）請用筆畫線代替導線，按如圖甲所示的電路圖連接實物．要求：電壓表測量L1的電壓，且導線不能交叉．
（2）小明在閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉如圖丙所示，這是因為選擇0～15V的量程；上述問題糾正后，小明正確操作測出了L1的電壓．在測L2兩端的電壓時，為了節(jié)省實驗時間，小明采用了以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上，小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？答：不能，改接后電壓表正負接線柱接反．
（3）調節(jié)直流電源兩端的電壓，使兩燈泡都正常發(fā)光（即燈泡兩端的電壓均為2.5V）．突然，原來正常發(fā)光的兩盞燈同時熄滅．
①發(fā)生這種故障的原因是什么呢？指導老師經過分析檢查，給出下列兩種原因供小明選擇，你認為可能的是A．
A．一盞燈斷路，另一盞燈完好    B．一盞燈短路，另一盞燈完好
②為了檢測故障，指導老師又提供了下列四種器材：
A．規(guī)格仍為“2.5V，0.3A”的燈泡
B．符合要求的電壓表
C．符合要求的電流表
D．一根導線
從它們中間每次選擇一種器材來檢測故障，你認為不適用的有C、D（填器材前的字母代號），理由是用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡．
（4）故障排除后，小剛測出的數(shù)據(jù)如表．得出結論：
①串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓總和；
②串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等．
請你對下述實驗表格設計及結論進行評估：表格中物理量沒有單位；所選燈泡規(guī)格相同．
實驗次數(shù)UABUBCUAC
12.02.04.0
22.22.24.5
32.52.55.0

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．某液體質量為400g，體積為500cm3，其密度為0.8g/cm3；一個圓柱形容器底面積為25cm2，盛滿這種液體，有一個金屬塊浸沒在這種液體中，溢出液體的質量為100g，取出金屬塊后，容器底部受到的液體壓強減小了400Pa．（g取10N/kg，）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖所示，小明在進行“測量小燈泡電功率”的實驗，他已連接了部分電路，已知電源電壓為3V，小燈泡的額定電壓為2.5V．
（1）請用筆畫線代替導線，將圖示電路連接完整；
（2）連接好電路后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電流表有示數(shù)，電壓表示數(shù)為零，則出現(xiàn)故障的原因可能是燈泡短路．
（3）故障排除后，小明通過實驗測得如下數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可知燈泡的額定功率是0.5W．
（4）小明想通過實驗來比較燈泡“實際電壓是額定電壓一半時的電功率P1”和“實際電流是額定電流一半時的電功率P2”的大小，但小明的同學沒有通過實驗也比較出了它們的大小，P1應大于P2（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
實驗次數(shù)電壓表示數(shù)U/V電流表示數(shù)I/A
12.00.17
22.50.20
33.00.22

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．（1）如圖甲所示，OB是以O點為支點的杠桿，F(xiàn)是作用在杠桿B端的力．圖中線段AB與力F的作用線在一條直線上，且OA⊥AB、AC⊥OB．線段OA表示力F的力臂．（選填“OA”或“AC”）
（2）如圖乙，一束光射入水中，在水底形成光斑，畫出它反射光線和折射光線．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、刻度尺、細線、彈簧測力計、若干個質量相同的鉤碼等．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量力臂．
（2）杠桿調節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼（如圖甲），在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．改變鉤碼個數(shù)及懸掛位置多次實驗后小明得出了杠桿平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）．
（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置（支點不在杠桿的中點）進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是杠桿自重的影響

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．某班同學在“測量小燈泡的電功率”的實驗時，實驗臺上給他提供的器材有：三節(jié)新干電池，電流表（0-0.6A、0-3A）、電壓表（0-3V、0-15V）、“50Ω、1A”和“30Ω、1.5A”兩種規(guī)格的滑動變阻器，額定電壓為2.5V的小燈泡（正常發(fā)光時的電阻約為10Ω）、開關各一個，導線若干．
（1）如圖所示是某組同學連接的實驗電路，可以更改其中的一根導線就將其改正確．請你在錯誤的導線上畫“×”，并用筆畫線代替導線畫出正確的連線（導線不能交叉）．
（2）電路連接正確后，閉合開關前，將滑動變阻器的滑片移到阻值最大處．閉合開關后發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表示數(shù)為零，電流表指針偏轉．逐漸向右移動滑片，小燈泡始終不亮，電壓表示數(shù)仍然為零，電流表示數(shù)逐漸變大．該電路故障可能是小燈泡短路．
（3）排除故障后該小組正確操作實驗，測量數(shù)據(jù)如表所示
12345678
發(fā)光情況明亮亮更明亮較亮較暗微光熄滅熄滅
電壓U/V2.52.13.01.71.30.90.50.1
電流I/A0.280.260.300.240.200.190.160.05
分析實驗數(shù)據(jù)可知：
①小燈泡的額定功率為0.7W．
②7、8兩次實驗中，燈泡熄滅的原因是小燈泡的實際功率太�。�
③小燈泡在斷電一段時間后的電阻可能是1Ω（選填“0Ω”、“1Ω”、“2Ω”或“8.9Ω”）．
（4）為了順利完成實驗，小明在實驗中應選用規(guī)格為50Ω、1A的滑動變阻器．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．如圖是某校拔河比賽的場景，對于拔河比賽，下列說法不正確的是（　�。�
A．比賽前將地面沙子打掃干凈，是為了增大摩擦
B．比賽過程中，輸贏雙方拉力的大小不相等
C．選體重大的運動員，可以增大對地面的壓力
D．輸?shù)囊环接捎谑艿讲黄胶饬�，所以向前移�?/td>

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小宇騎車時發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．

（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系：小宇應先后三次將小球從斜面的不同（選填：“同一”或“不同”）高度處釋放，比較小球在同一（選填：“同一”或“不同”）粗糙面上滑行的路程
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系：小宇應先后三次將小球從斜面上的同一（選填：“同一”或“不同”）高度處釋放；小宇認為，通過進一步推理可以得出結論：運動的物體如果不受阻力作用，物體將做勻速直線運動．
（3）在上述（2）的三次實驗中，小球受非平衡力的作用（選填“平衡”或“非平衡”）；若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1，小球克服木板的摩擦力做的功為W2，則W1=W2．（選填：“大于”、“等于”或“小于”）
（4）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖乙所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動小木塊運動一段距離后靜止．同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：沒有控制兩個小球的質量相等．

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同步練習冊答案